美丽的小兴安岭优秀教学设计

 教学过程:

  一、交流搜集的资料,揭题。

  学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。

  二、初读,整体把握课文内容。

  学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?

  三、品读,析文悟情。

  1、利用写春、夏美景的段落,渗透学法:

  (1)默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

  (2)按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。

  夏天(当学生谈到夏天

  ①出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)

  1野花

  学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。

  1树木

  你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。

  ②观看展示夏天美景的视频。提问:看了视频,你想什么了?

  春天(当学生谈到春天时)

  ①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

  根据学生的交流情况,教师重点指导:

  1写小鹿的句子

  自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

  1比较句子

  树木抽出新的枝条。

  树木长出新的枝条

  把“抽出”换成“长出”行不行?为什么?可以做动作体会体会。

  ②春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?

  ③指名配乐读该段。学生齐读,能背的站起来背。

  2、总结学法,自主运用:

  (1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学。

  自学要求:

  ①看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;

  ②想一想,这些景物美在哪,用“________”划出有关的词。

  ③抓住划“________”的词反复读句子,体会景色的美。

  ④读不懂的词句作上记号。

  (2)学生自学。

  (3)小组内交流自学情况。要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。

  (4)全班交流学习情况

  ①这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。

  ②提出不懂的问题,全班讨论。

  四、总结,深化认识。

  1、学完课文,此时你最想说什么?

  2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。