牧场之国第二课时教学设计

教学过程：

一．激情导入：

同学们，上课前老师给大家带来了一个短视频，请看（荷兰风光）。看完之后，你有什么感受吗？（预设：真漂亮······）请大家读课文第一自然段，再来说一说：你觉得荷兰是一个什么样的国家？（预设：运河纵横交错，郁金香高贵典雅，遍地都是旋转的风车和一望无垠的牧场······）所以啊，课文才说：荷兰是水之国，花之国，牧场之国。今天，我们一起走进荷兰，来见时它的美吧。板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）结合课文，用自己的话说说你眼中的“荷兰”是什么样子的。

（4）课文围绕荷兰写了哪几方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“毛毡”“牛犊”“仪态”等词语的读音。

（3）指导“眺”的写法和笔顺。

（4）课文写了荷兰的奶牛、骏马、羊群以及夜晚的情景。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写动物的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：奶牛。一条条运河······这就是真正的荷兰。

*出示奶牛的图片，感受奶牛的自由，并想象奶牛还可能做什么？续写排比句。

*这里使用了一个修辞。（比喻）说说修辞的妙处。

*如果把这句话改成：牛犊站着不动，老牛很稳重。可以吗？说理由。

*再读课文，感受描写奶牛中有情趣的句子，并抄写。

预设二：骏马。这就是真正的荷兰······主人和公爵。

*理解”镶嵌”含义，并用这个词语造句。

*说一说这段话中，你喜欢的句子，并说说原因。

*读出你的喜欢。