立在地球边上放号10分钟试讲逐字稿

一、新课导入

他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生日:昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?他思索了片刻，对道: 他年攀桂步蟾宫，必定有我。由于所对不凡，表现了强烈的进取精神，结果全体偷桃学生，一律免罚了。

人物:郭沫若。

二、写作背景

《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。

三、解读标题

问题一：《立在地球边上放号》怎么读？怎么理解？

参考：放号（hao）。“立在地球边上放号”是一个祈使句，“立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角”。“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。

四、整体感知，把握意象

1.自由诵读。

2.问题二:这首诗给人的主要感受和印象是什么?

宏伟、强力、壮丽、炽热。

3.播放朗诵视频。

4.齐声朗诵。

问题三：全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有什么特点？

参考：白云（板书：白云怒涌）、北冰洋、太平洋、洪涛（海涛汹涌）、我、力

参考：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴

问题四：这些意象蕴含了作者什么样的感情？（分组讨论）

参考：这首诗一方面通过对自然景观的客观描写，展示了大自然的壮丽；另一方面，抒发自己“毁坏”“创造”“努力”的主观感受以及对“力”的赞美和颂扬。以写景为基础，再展开想象。

问题五：试用自己的语言描绘诗歌画面。

示例:这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋一一欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。

五、教师小结

诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造,去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。

六、布置作业

阅读欣赏郭沫若的《天狗》

我的试讲完毕，谢谢各位评委老师！各位评委老师辛苦了！

（擦黑板）