怀疑与学问教学设计

教学目标　　

1、理清文章结构，理解中心论点和分论点之间的关系。　

2、分析论证方法及其作用，体会议论文语言严密性的特点。　　

3、把握文章主旨，认识怀疑对做学问的重要性，培养学生在学习中的怀疑精神。　　

教学重点　　

1、理清文章结构，理解中心论点和分论点之间的关系。　

2、体会议论文语言严密性的特点，分析论证方法及其作用。　　教学难点　　把握文章主旨，认识怀疑对做学问的重要性，培养学生在学习中的怀疑精神。　　

一、自主学习，品结构之美　　

1、朗读课文，找出本文的中心论点。仔细思考中心论点是怎么提出来的?　　中心论点：研究学问必须有怀疑精神　　如何引出：引用古代学者程颐、张载的.名言来提出中心论点，学者的名言本身也是论证论点的有力论据，使论点说服力更为增强。　

2、为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点?分论点之间是什么关系?　　

1、怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。　　

2、怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。两者之间是递进关系。　　

3、梳理文章结构。　

　第1部分(1—2段)，引用名言，提出中心论点。　

　第2部分(3—6段)，阐明总论点，提出分论点。是本文的论证部分。