我与地坛分为几个部分
我与地坛中的第一第二两个部分。所选部分涉及两个问题,一个问题是作者在突遭不幸双腿瘫痪后对于生死的深沉思考,一个问题是作者悔恨在母亲过早去世后才理解了母爱的无私与伟大,文章有一定的哲理意味。
一、二两部分,从内容上看是紧密联系的,第一部分是写了我与地坛的故事,第二部分是写了在地坛这个大背景下我与母亲的故事,从主题思想上看,也是浑然一体,地坛使我平和豁达对待生死,解决了为什么生的问题;母亲使我找到了生存的意义,解决了怎么活的问题。地坛、母亲,都给过我生命的启示,可以这么说,地坛是我虚化了的母亲,母亲是心中永远的地坛。
史铁生,生于北京,18岁去延安插队。21岁时,因腿疾住进医院,那一天是他的生日,从此就再没站起来。 他在做了7年临时工之后,转向写作。1983年发表《我的遥远的清平湾》一举成名。 他的主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《舞台效果》、《命若琴弦》,长篇小说《务虚笔记》等。
相关内容
-
坚持就会成功
坚持就会成功,,有一天,我和几个同学出来滑冰,冰上很滑,因为是我第一次滑冰,总会有一些碰碰磕磕的,看着别人像燕子一样飞舞,我心里暗暗下决心:我一定要学会滑冰!因为是第一次,所以要全副武装:戴上护肘、护腕、头盔,刚开始不是滑,而是走,穿上滑冰鞋走路,非常难,比平常高出几倍地难走。不知不觉地我上了一个斜坡,结果我差点就摔下去了,我有些不服气,心里想:滑冰真有这么难吗?妈妈看出了我的心思,鼓励我说:“坚...
-
在柏林描写了什么
在柏林描写了什么,,1、主要内容:文章的开头就说到“车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。”在一列火车中竟然找不到一个健壮的男子,为后来提到的战争的残酷提供了有力的证据。故事在体弱多病的老妇人的重复的“一,二,三,”中开始,很容易判断出这个老夫人是个精神上有点问题的人。2、侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。其震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色,文字的灵魂已...
-
桂花雨运用了什么写作手法
桂花雨运用了什么写作手法,,《桂花雨》采用了倒叙的写作手法,通过回忆童年,表达了作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。课文的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。本文是一篇语言优美的散文,文中弥漫着作者淡淡...
-
《蜀中九日》描写了什么情境
《蜀中九日》描写了什么情境,,相信很多人都学过《蜀中九日》这首古诗,它是唐代诗人王勃写的一首七言律诗,但是很多人还不知道《蜀中九日》描写了什么情境?其实这首诗描写了作者在重阳节的时候登高远望,以及为友人送别践行的情境,同时描绘出一种悲伤的情境。诗歌的前两句营造了一个让人悲伤的环境,正巧碰到重阳佳节,又遇到客中送客的处境,渲染了一种浓郁的乡愁,诗人自己身在异乡,但是还要在重阳节的时候送别友人,所以诗...
-
植树的牧羊人13~18段意
植树的牧羊人13~18段意,,植树的牧羊人划分层次:第一部分(第1自然段):写了我对好人的看法。第二部分(2-3自然段):写了我在阿尔卑斯山的旅行过程中遇到了牧羊人。第三部分(4-11自然段):写了我在牧羊人家中住了三天发生的事情。第四部分(12-13自然段):写了我回去看牧羊人。第五部分(14-17自然段):写了他带我到树林中看树。第六部分(18自然段):写我每年去看老人。第七部分(18-19自...
-
大青树下的小学先写了什么和什么的情景
大青树下的小学先写了什么和什么的情景,,大青树下的小学先写了上学的路上和来到学校回时的情景。《大青树下的小学》这篇课文主要写了两个场景是:早晨,小学生来到学校。下课了,大家一起开展活动《大青树下的小学》一文是按照的时间顺序,是先写上学的路上和来到学校回时的情景,再写课上和答课下,描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。《大青树下的小学》是吴然写作的散文,又名《我...
-
理想的风筝围绕刘老师写了哪些事
理想的风筝围绕刘老师写了哪些事,,1、刘老师的腿是截去的,他却说是女娲造人时没造好.-笑谈腿残2、刘老师旋转写板书.-旋转板书3、刘老师课余在操场上放风筝.-乐放风筝体现了他对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神.《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景,热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。文章的题目就是“文眼”。身有残疾...
-
搭船的鸟描写了翠鸟美丽的什么和什么的情
搭船的鸟描写了翠鸟美丽的什么和什么的情景,, 《搭船的鸟》通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写,表达了对翠鸟的喜爱之情,同时展现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想,文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了...
-
鸟的天堂分别描写了什么和什么的情景
鸟的天堂分别描写了什么和什么的情景,,《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”,看了数不清的鸟,心里恋恋不舍,在此文中,作者以清新流畅之笔,发掘和描绘了自然胜景之美,寄托了自己美好的情思,创造出一种清丽悠远的意境。同时,作者不是孤立地描绘这“鸟的天堂”,而是把它放在南国初夏水乡的夕照、青山、塔影、波光、田畴、朝暾的联系、烘托下加以凸显的。全文虽用语简朴...
-
我的叔叔于勒好词好句摘抄
我的叔叔于勒好词好句摘抄,,1.“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”(这句话突出了父亲对于勒的态度,与后文在得知了于勒的现状后的态度相对比,有讽刺意味)2.母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别吃太多,吃多了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他不用吃这种东西,别把男孩子惯坏了。”(她说的话冠冕堂皇:即爱惜自己的身体,有关心别人;既爱孩子,有注重...
-
大青树下的小学按照什么的顺序描写了边疆
大青树下的小学按照什么的顺序描写了边疆的一所小学,,《大青树下的小学》一文是按照的时间顺序写的,是先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和课下,原文如下:上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在...
-
我与地坛初中课文节选
我与地坛初中课文节选,,《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文,中国当代作家史铁生著。这部作品是史铁生文学作品中,充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入人民教育出版社的高一教材中。是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。散文中饱含作者对人生的种种感悟,对亲情的深情讴歌。地坛只是一个载体,而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程,以及对母亲的思念。赏析:《我与地坛》集中思考和表达了...
-
我与地坛80至125页的主要内容
我与地坛80至125页的主要内容,,写了在地坛这个大背景下我与母亲的 故事,从主题思想上看,也是浑然一体,地坛使我平和豁达对待生死,解决了为什么生 的问题;母亲使我找到了生存的好处,解决了怎样活的问题。第一次读到《我与地坛》还是上高中的时候,那时的我被文章中深沉的母子之情打动了。一个双腿残疾的儿子,一个默默付出,默默承受的母亲,在字里行间流露出来的深情,让我感动了好久。当年我曾在这篇文章扉页上写下...
-
我与地坛人教版课文
我与地坛人教版课文,,《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文,中国当代作家史铁生著。这部作品是史铁生文学作品中,充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入人民教育出版社的高一教材中。是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。散文中饱含作者对人生的种种感悟,对亲情的深情讴歌。地坛只是一个载体,而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程,以及对母亲的思念。...
-
我与地坛内容摘要
我与地坛内容摘要,,《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文,中国当代作家史铁生著。这部作品是史铁生文学作品中,充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入人民教育出版社的高一教材中。是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。散文中饱含作者对人生的种种感悟,对亲情的深情讴歌。地坛只是一个载体,而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程,以及对母亲的思念。《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的...
-
我与地坛文章
我与地坛文章,,《我与地坛》中除了有对人生命运无常的思考也有大量的关于母爱,回忆和忏悔的描写。如其中一篇《秋天的怀念》虽只有短短几千字,却字字诛心。让人深感所有的真情实感都不要华丽的词藻的烘托。有的只是一些简单的动作“悄悄走进来,眼边红红”“他憔悴的脸上现出央求般的神色”,有的只是一些简短的母子间的对话“北海的菊花开了我推你去看看吧”“什么时候?”“你要是愿意就明天?”有的也只是寥寥几句的叙述,“...
-
我与地坛教案
我与地坛教案,,【教学目标】。1、了解作者 残疾后 在地坛的启示下对生命产生 新理解、新感悟的历程。2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。3、品味文章深沉绵密的语言特色。【教学重点、难点】。1、 筛选信息,理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。2、 评价作者在文中表达的对生死和生活的态度。3、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。【教学设想】。这是一片课内自读文,教师引导学生通过速读把握文章概...
-
我与地坛400字
我与地坛400字,,天色灰蒙蒙的一丝活气也没有,我有气无力的倒在沙发上看史铁生的《我与地坛》,不知为什么,我的心变得沉静了,仿佛把心交给了史铁生,与他一起在那个不热闹的地坛旁边一待就是十五个春夏秋冬。自己仿佛看穿了什么,渐渐的身子正了,人却变得既恍惚不定又庆幸着什么。他的故事占满我的脑子是不是的就会浮现出儿子与母亲的情感纠纷,我有些乱了,就靠在沙发上小寐。我渐渐地被大脑支配仿佛自己就是史铁生,悄无...