40岁开始学做教育读后感

第一次读书这么认真，舍不得读，生怕读完，读完了又读了第二遍，第三遍。就像万玮老师说的，我们读的不是书，而是故事，是思想，是人。通过阅读，在某一时刻有醍醐灌顶的感觉，那是跨越时空与作者实现了连接。

40岁，是一个不大不小的年龄，是一个人生命成长的重要阶段。40岁的人们已经步入中年，各方面稳定成熟，经历了人世间风雨的洗礼，40岁的教师显得从容淡定。40岁的教师至少从教十余载，对于教育教学已经有了独特的认知，甚至形成了模式风格。40岁的教师见过形形色色的学生，把最美好的青春年华给了这些学生，收获了学生的信任与尊敬，多少会有一点桃李满天下的成就感。40岁的教师也一定会产生过高原现象，在专业成长的道路上举步维艰，出现职业倦怠。如何面对这个年龄，如何更好地融入教育，万玮老师给我们透露了一些玄机。

一、认识自己

人如果认不清自己，就容易和自己过不去，也容易与他人过不去，不该较量的时候却显示出好胜心，不该自卑的时候却抬不起头来，弄得自己既疲惫又沮丧。人其实难得认识自己，有的人可能到死都因为没有认识自己而活不明白，这其实是极其悲哀的事。

人其实最关键的就是自己跟自己和解，既欣赏他人也要悦纳自己。接受自己的优点和缺点，发现别人的长处和美好。其实，我们大多数人都是平常人，既不是超凡的智者，也不是贤德的圣人，所以在拼搏奋斗的时候就应在信心满怀、壮怀激烈的时候保持一颗平常心，这样既可让自己不至于随波逐流，也可以避免自取其辱。

一个教师要想享受好教育人生，体会到自身价值，要做到：认清自己、接纳自己、做出自己。认清自己是做出自己的前提，要清楚地知道自己的目标和方向、情绪和情感、智力和能力、长处和短板，从而达到脚踏实地、步步为营的状态，接纳自己就要接纳自身的局限，接纳周边的环境、接纳生活的挫折，只有这样才不至于好高骛远、怨天尤人。

二、做好连接

听课也好，读书也好，其关键在于那些听到的，看到的内容是否和我们的大脑产生了联结，只有给我们的大脑产生连接，他们才会生出意义。

比如上课，要求学生提前预习，然后带着问题听课，这样才能与上课的老师产生联结，收获到自己想要的东西。

我们并不比孩子更有知识，我们所能够做的，就是帮他们找到联结，点亮心灯。我们也不可能教给别人其本身没有的东西，那点能被教会的东西早已在他脑中存在，学会的那一刻，只是它被点亮了而已。

与一个学生建立连接的方式很简单，就是持续关注、欣赏、鼓励与支持。没有人会抗拒这种力量，士为知己者死，所有的人都有报答知遇之恩的冲动。

三.谁是我们的敌人

教育不仅仅是外在的校园环境、办学条件，而更重要的是要走进学生心灵，让学校和学生之间建立起密切联系。

爱因斯坦说过，所谓教育就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。学生能够剩下什么呢？可能那些学过的知识早已经忘掉，但探索的乐趣、难忘的活动、幸福的感觉一定会难以忘怀。

教师的发展主要有安逸、经验和优秀的三大敌人。

这三点也体现了一个教师超越自我的精神，教师要想不断实现专业成长，获得专业尊严必须要打破安逸、经验和优秀这三个敌人。

安逸让教师养尊处优，没有发展动力，越来越安逸的生活会消磨教师的斗志。

经验会让自我迷失，让思考无力，让成长套上枷锁。有时教师必须学会跳出经验来看自己，要有小学生的学习心态，当变革来临时，经验反而成了桎梏，越是经验丰富的老师，越难摆脱经验的束缚。

优秀是相对的，每个人都有优秀的一面，也都有短板，所以教师需要时常保持警醒，告诫自己离优秀还远着呢。优秀是发展的大敌，对于追求卓越的人来说，首先要打碎的就是原有的优秀光环，才能成就更新的自已。教师成长需要警惕这三大敌人，学校发展也是如此。

四.做优秀的家长

做好的家长要做到两件事:

一是自己要活的精彩，要成为孩子的表率，要求孩子具备哪些品质，自己先要展示出来。

二是跟孩子建立联结。

两点同样重要，缺一不可。那些失败的家长常常只做到了其中一点，有一些家长很重视联结，一心扑到孩子身上，可是自己却做的很糟糕，自己没有事业，对生活没有追求，对人生的意义没有思考，无法得到孩子的尊重与认同。孩子因此逆反一一你自己做不到却要求我去做，我为什么要去做？

还有一些家长自身的事业很出色，对人生的意义与生活的本质认识也很有高度，可是跟孩子之间的联结不够，或者根本就没有联结。孩子的心门对他们是关闭的，因此他们对孩子的影响力也十分有限。