月是故乡明教学设计

《月是故乡明》教学设计

一 学习目标：

l 体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。

2 学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。

3 尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。

二 导入：

（课间播放梅艳芳的《床前明月光》） （上课前3分钟）上课！（起立、问好）欣赏了这首美丽的歌曲，我们再来欣赏一首诗歌朗诵。

播放诗歌朗诵《乡愁》）

刚才大家听到的歌曲是 ？这让我们想起了？诗歌是？谁能告诉我它们共同的主题是什么？

很好，思乡之情。古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文。请大家先看课本前面的目录，找出你认为最能表达思乡之情的文本。（学生查阅，有的说是《我心归去》有的说是《乡土情结》《月是故乡明》……）最富有诗情画意的是《月是故乡明》。

三 解题：

看人看眼睛，读文读题目。我们还是先看文章的题目——月是故乡明。看到这个题目你都能想到什么？

1、 有可能想到主旨是“思念家乡”。

2、 有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》

3、 有可能联想到其他诗句：李白的《静夜思》

“长安一片月，万户捣衣声。”

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”

“露从今夜白，月是故乡明。”

同学们，诗文鉴赏有三点不可忽视：题目、作者和注释。

四 教学过程：季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小山村？

下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文。

1）现在，我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美？

2）同学们，朗读有助于我们对课文的理解，但要真正解读一篇文章，我们还必须深入分析，学会质疑，学会鉴赏。

问题：

1。既然作者如此热爱想念自己的家乡，为什么他不常回家看看呢？

2．他的家乡没有山，为什么还写山呢？

3．作者明明是写家乡的月亮为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？

4．为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？

5）老师提问：那在作者眼中，思乡到底是什么滋味呢？同学们齐读一下。

6）在《月是故乡明》中，这种事物就是——月亮！那我想问：这篇文章是一篇抒情散文，什么是它的抒情线索呢？

六 总结文本：

大家已经讨论得很充分了。我有一个小小的疑问：作者为什么要用杜甫的诗作为题目呢？

由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。