消息二则教学设计

消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

教学目标

1.寻找新闻六要素，梳理文章内容；

2.掌握消息这一体裁的基础知识，了解其写法特点；

3.品读语句，体会消息语言简洁、准确的特点；

4.揣摩作者的情感，理解消息的客观叙述与主观情感；

教学重点

1.了解新闻中消息的特点，明确其结构的组成；

2.品读语句，体会消息语言简洁、准确的特点；

教学难点

揣摩作者的情感，理解消息的客观叙述与主观情感；

教学课时：两课时

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

导入指导《活动任务单》的要点圈划。

指导任务一的细读关注类型、特点、采编过程、试写的要求。

明确阅读新闻内容的要点，揣摩作者的态度、倾向，对比不同媒体对同一事件的报道，选取的角度、立场的差别。了解单元学习目标

《消息一》的学习（第一课时）1.了解标题概括性强的具体表现。

2.关注电头中的“二时”。

3.关注导语和标题重合的内容，了解各自的用途。

4.小结“消息”的结构和写作特点。

发现新闻六要素

体会时间的及时性。

强调重点。

四个组成部分，及时的特点了解新闻六要素

体会语言准确，如何表达作者的情感倾向。5.介绍作者背景。

6.圈划文中表现作者情感的句子和词语。重点讲解“坚决地执行”的表达作用关注理解的思维逻辑。先判断偏正短语中“坚决地”是修饰“执行”的，再解释执行和坚决地的词义，由此体会这两个词背后作者的激动、自豪、必胜的信心。

消息二（第二课时）复习消息的结构特点，梳理内容。7.分别读出“标题”、“电头”、“导语”和“主体”。关注导语有两句，从内容上判断导语部分。

体会三路军先后介绍的顺序和详略安排的作用8.完成《语文练习部分》的第3题表格。

9.思考三路军的突破，详写了哪一路军？为什么详写？关注文中的依据。

10.圈划出对东路军介绍的语句中表现准确的词语，进而体会作者情感倾向。梳理出先中后西最后东路军的写作顺序。

文中汤恩伯的想法，地图上东路的地理位置的重要性。

关注一组动词：语文练习部分里的第2题。

比较二则消息的异同（选讲）篇幅、侧重点第一则写在战斗刚刚打响之际，将战况进行播报，将胜利的消息传到全世界，鼓舞我军的士气，给予敌人以沉重的打击。文章不在长，在迅速。

第二则写于我军取得决定性胜利之时，这时应该比较详细地介绍战斗的过程及取得的成果，总结并宣传此战役。文章可略长，可详实。