小狗包弟10分钟逐字稿凝素笺

尊敬的各位领导，大家上午/下午好！我是高中语文组的X号考生，今天我所抽取的课题是《小狗包弟》，下面开始我的试讲：【开始计时】

上课，同学们好！请坐。

首先请同学们观看一段视频，刚才老师给大家播放的视频片段节选自著名影视作品《忠犬八公的故事》，看完之后大家内心有怎样的感受呢？哪位同学可以分享一下你的观后感？嗯，你来说——这位同学说这段视频呈现了人与狗之间深厚的情谊，同时她也从中感受到了陪伴与守护是最长情的告白。老师再做一个小调查，多少同学家里养过狗呢？你们养的是大狗还是小狗呢？我们都知道无论是大狗还是小狗都有一些共同特征，忠诚、可爱、聪明等等。今天我们来学习一篇与狗有关的文学作品，看看巴金先生视角下的包弟是怎样一条狗，请同学们翻到课本第32页，并快速阅读文本的内容。【板书题目作者】

这节课课后，老师给大家留了一个预习任务并纷发了《小狗包弟》的导学案，现在我请一位同学介绍一下本文的作者巴金先生，学号27的同学，嗯你来回答；不错，请坐！老师在这位同学回答的基础补充完善一下——巴金是现代著名作家，代表作品《爱情三部曲》、《激流三部曲》以及散文集《随想录》，咱们今天索要学习的这篇《小狗包弟》就出自《随想录》；《随想录》是一本说真话的大书，被誉为当代散文创作的里程碑，体现了中国大陆知识分子的良心；巴金先生还是2003年“感动中国”人物之一。下面请同学们抬头看PPT，我们齐读一下当时的颁奖词——“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变”预备起……

我们学习一篇文学作品除了了解文章的作者，还要了解相关的时代历史背景，这叫知人论世。哪位同学能告诉老师，文中故事发生在哪个时期呢？对，发生在文革十年动乱期间，关于文革，同学们可以自行阅读导学案中的拓展资料。好，我看大家都已经读好了，现在请同学们抬头看PPT，老师给大家提出了以下几个问题：

文中提到了哪几只小狗呢？主体故事是围绕哪只小狗展开的呢？文章的中心句是？哪位同学知道可以举手示意，第四排靠窗户的这位女生你来说——文中提到了艺术家的狗与巴金的小狗包弟；主体故事是围绕小狗包弟展开叙述的；文章的中心句是最后一段的最后一句“我怀念包弟，我想向它表示歉意”。回答得很好，请坐！

想必同学们已经对这篇文章有了初步的感知，下面请大家以小组为单位，探讨一下这篇文章的结构层次，并用简洁的语言概括每个层次的内容，五分钟时间，现在开始。【走下讲台做巡视状态】

老师看大家已经讨论得差不多了，哪位同学可以起来代表汇报一下你们小组的讨论结果呢？第五排这位女生你来回答，思路清晰，概括得比较到位；文章第一部分也就是第一段的内容写艺术家和他的狗的故事，文章第二部分即课文第二段内容介绍包弟来历，文章第三部分（2-5段）写包弟和家人七年和谐相处时光，文章第四部分（6-10段）包弟的结局——被送走（送走包弟），最后三段是文章尾声——作者的反思、真情忏悔。

首先我们看第一段，作者为什么要先写艺术家和狗的故事呢？有何作用？同桌之间可以相互讨论一下，我看这两位同学讨论得很投入，你来说——交待了故事发展的历史背景；奠定了文章的感情基调——悲伤，还有吗？嗯，很好，请坐！还有哪位同学有要补充的吗？第三排中间的这位男生你来补充——结构上引出下文巴金与小狗包弟的故事，补充得很到位，请坐！老师再补充一点，我们从艺术家和狗的故事中可以看出在那个时代人和人之间的关系不如人与狗之间的情谊，深化主题。

我们接着看文章第二部分，同学们能用原文中的话告诉老师小狗包弟的来历吗？大家可以边画边读出来——是一条日本种的黄毛小狗，它有一位瑞典旧主人。可以说，包弟的来历也为后文送走包弟埋下了伏笔。

下面请同学们从文章2-5段中找出包弟与人类亲密接触的几处描写，大家可以边找边说出来——“它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了……但它也只是叫几声就安静了”从中可以看出小狗包弟的识趣听话，还有吗？——有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑”“我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看见萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子……”大家发现没有，刚才同学们找到的都是正面描写，也就是直接描写包弟的句子；哪位同学可以找出通过侧面描写表现包弟惹人喜爱的句子吗？嗯，你来说——“日本朋友对它更感兴趣……一家日本通讯社到我家来拍电视片，就拍摄了包弟的镜头”“日本作家由起女士来我家做客，对日本产的包弟非常喜欢……两年以后还过问了包弟”“爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期……她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。”无论是从正面描写中包弟识趣听话、客厅作揖、守候亲热，还是从侧面描写日本客人拍摄包弟、日本女士过问包弟、爱人讨骨头喂包弟，都可以看出包弟是一条聪明、忠诚、通人性、乖巧可爱、惹人喜爱的小狗（从这些描写中可以总结出小狗包弟是一条怎样的小狗呢？聪明、忠诚、通人性、乖巧可爱、惹人喜爱）

既然小狗包弟和家人相处得如此和谐，又是如此惹人喜爱，为何“我”要将小狗包弟送走呢？大家可以从原文中的语句找出原因吗？第五排这位靠窗户的男生你来说——一是因为小狗包弟的来历太特殊了：包弟是一条日本种的小狗，它有一个瑞典旧主人；抄“四旧”的时候，包弟变成我一个大“包袱”，还有吗？嗯，很好，请坐！还有哪位同学有要补充的吗？第二排的这位女生，你来说——“当时我已经处于半靠边的状态”什么意思呢？也就是说作者巴金先生在“文化大革命”中被剥夺了工作的权利，可以说当时人人自危、力求自保、无暇他顾。所以我们要正确评价作家巴金放弃小狗包弟的行为，包弟被送走是无奈、被逼迫、必然的选择。

包弟被送走后，“我”的情感态度有何变化呢？先是感到“轻松”、有一种甩掉包袱的感觉；之后是“反而背上了更加沉重的包袱”“不能保护一条小狗，感到羞耻”“我不能原谅自己！”“责备自己”可以说是由轻松到沉重再到充满歉意。

最后我们了解一下本文一个重要的写作特点：这篇文章采用了以小见大的表现手法——以个人的经历与心路历程为载体，折射出当时整个时代与社会的混乱秩序。

在课程最后，我们一起回顾一下本堂课所学习的内容：这节课我们通过分析文章的结构与内容，认识了文革给人身心造成的巨大伤害，理解了作家放弃小狗包弟的这种迫不得已的行为，领悟了作者深刻的思想和真挚的感情。课下请同学们阅读巴金《随想录》中的其它作品写一篇阅读笔记，下周一交。

我们这节课就上到这里，下课，同学们再见!