慈母情深教学设计
教学目标:
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3、有感情地朗读课文,尤其是文中一些重点句段要多次诵读,感受作者谴词运句方面的精妙。
教学重难点:
1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。
2、难点是引领孩子从母亲的外貌和朴素的言行中体会母爱的真挚、深沉、崇高、伟大。
教具准备:
教学课时:
一课时
教学流程:
一、感情读题,品读词意
同学们,在《地震中的父与子》中,我们深深感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。今天就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。
1、感悟“慈母”
2、感悟“深”
二、检查预习,整体感知
1、自由朗读,把生字词读通读顺。
2、根据课文内容填空。
我一直想买一本《青年近卫军》,想的( 失魂落魄 )。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪音(震耳欲聋 ),我看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着。当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞在我的手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。
3、理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”
三、研读课文,细品词句
1、划出最让你感动的句子,好好读读,用心体会在旁边做上批注。(写下自己的感受)
2、品读词句,交流感受
“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”
A、读这句话时你的心情是怎样的?
B、谁能发现这句话的特别之处?(把“我的母亲”放在后面)
C、师范读句子,学生闭上眼睛,用心灵想象:
你看到了一个怎样的背?我记忆中母亲的背是怎样的?
你看到一张怎样的脸?记忆中母亲的脸曾经是怎样的?
你看到一双怎样的眼睛?记忆中母亲的眼睛是怎样的?
D、母亲坚挺的背,光洁的脸,明亮有神的眼睛到哪去了?作者吃惊极了!让我们带着困惑和惊讶来读这句话。老师读三个“我的母亲”,同学们读剩下的。
E、现在你知道是什么改变了母亲的容颜吗?如果此刻你是梁晓声,看到这样的母亲,你心里是怎样的感受?把你的感受读出来。
F、在那一刻,母亲那瘦弱的的身影永远铭刻在我的心中!(板书:瘦弱)让我们再一次深情的呼唤母亲。齐读。
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”
A、如果说前面是一组慢镜头,那么这一句又是什么镜头呢?
B、你是从哪里感受到的?(立刻)
C、你能把这种感觉读出来吗?
D、交流:能否用其他的词来代替“立刻”?
E、指导朗读,体会母亲的工作的忙碌和辛苦。(板书:辛苦)
母亲却已将钱塞在我的手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”
A、这句话中那个字给你的感触最深?(板书:塞)
B、这是一个怎样的动作?这动作里包含着什么?(爱、期盼、)
C、把这些带上读一读这句话。
D、想想母亲挣钱的画面,再想想母亲给钱的画面,你一定感受到了。(读课题----慈母情深 )
四、拓展想象,升华词句
在那个时刻,“我鼻子一酸,攥着钱跑出去了-----”从文中的省略号中可感受到我当时内心一定感慨万千,思绪万千,有许许多多的话要对母亲说,同学们,请拿出笔,代替作者写下他想对母亲说的话。