包身工的一天，，教学有法，教无定法。我的理解是：有法，关注教什么的问题;无定法，侧重于怎么教的问题。对比十多年前使用人教版教科书和今天新课标下再教《包身工》，我总结反思如下：如果教材保留传统教学篇目，那么这篇目在编写教材时一定考虑到了它的文体特征和社会功用。那么对于《包身工》这一课，关注教什么就有过去和现在都会考虑的地方。比如，关照报告文学的特点，关照写作方面的`思路、组材、细节、点面结合等特点， ...

大江保卫战里的点面结合，，第二自然段采用了“面”的描写法；第四自然段采用了“点”的写法.这样点面结合,可以突出这场大决战豪迈的气势,以“点”突出“面”,描写得更淋漓尽致.更加突显人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力，英勇无畏的献身精神！主要内容：第一自然段是一个大段，写长江洪水暴发，多出告急，人民解放军及时投入抗洪战斗。第二到第五自然段 ...

大江保卫战全文中点面结合的句子，，“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”第一部分是第1自然段，向我们介绍了98年夏长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了长江保卫战。第二部分是第2～5自然段，写在抢险救灾过程中，官兵奋勇向前，涌现出许多感人事迹。第三部分是第6自然段，赞扬人民子弟兵精神永远铭记在人民心中。《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅 ...

大江保卫战哪些是点哪些是面，，第二自然段采用了“面”的描写法；第四自然段采用了“点”的写法.这样点面结合,可以突出这场大决战豪迈的气势,以“点”突出“面”,描写得更淋漓尽致.《大江保卫战》的课文原文7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。 ...

端午日人追鸭子场面点面结合怎么写，，在四处溅起的水花中，三十只肥壮的雄鸭惊恐地四处逃窜。而在它们后面，有一群善于泅水的青年如饿虎一般扑向它们。瞧这位，抓着一只最肥的鸭子向岸上走来，虽然身上已被泥浆浸湿，但他满不在乎，笑嘻嘻地像拾到金子似的；再看看那位，为追一只鸭子已经追了好几百米，但即使已经气喘吁吁也没有追上，而一旁的雄鸭则高昂着头，欢快地鸣叫着，俨然像一位打了胜战的将军在自豪地说："我胜利了"。 ...