马说中而的用法，，而：连词，表修饰，即在这里连接修饰语“执策（动宾短语）”和中心语“临之”.翻译：拿着马鞭对着（千里马）.《马说》是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，没有把个人意见强加给读者。通过形象思维来描述千里马的遭遇，提出事实，省却了讲大道理的笔墨，作者利用了古汉语中虚词（语助词、感叹词和连接词），体现出一唱三叹的滋味和意境。 ...

孟子·齐桓晋文之事，，赏析：本文是孟子的代表作品之一，颇能反映孟子散文结构严谨、中心突出、论点明确、说理充分、感情激越、气势磅礴这些基本特色。本文是对话体议论文，孟子要在与齐宣王的对话中，使他接受自己的政治主张，他就必须揣摸对方的心理，诱使对方顺着自己的思路来谈话。因此本文在写作上比较曲折委婉，层层深入，而且说理既逻辑严密，又注意形象生动。赏析：本文铺张扬厉，纵横恣肆，各段之间又联系紧密，一气呵成 ...

答司马谏议书教案一等奖，，教学目标:1、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握教文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。3、揣摩词句的含义,品味文章的语言风格。4、握作者循循善诱的高超的说理艺术,不断提高学生的说理思维。二、重点难点1、通过品读语言,体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳。2、把握文中进行合情合理地辩驳,有理有据,层层深入手法。教学过程一、导入:我们 ...

马说概括50字，，《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《韩愈文选》中《杂说》的第四篇，“马说"这个标题为后人所加。此文作于贞元十一年至十六年间(公元795—800)。“说”是“谈谈"的意思，是古代一种议论文体裁。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。《马说》是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未 ...

马说50字概括，，《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《韩愈文选》中《杂说》的第四篇，“马说”这个标题为后人所加。此文作于贞元十一年至十六年间（公元795—800）。“说”是“谈谈”的意思，是古代一种议论文体裁。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。《马说》是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未 ...

马说是初中几年级的课文，，马说是八年级的课文，《马说》的作者是唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家韩愈，为“唐宋八大家”之首。该文是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，没有把个人意见强加给读者。作者通过形象思维来描述千里马的遭遇，提出事实，省却了讲大道理的笔墨，并利用了古汉语中虚词（语助词、感叹词和连接词），体现出一唱三叹的滋味和意境。 ...

马说托物寓意，，《马说》以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。《马说》是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，没有把个人意见强加给读者。通过形象思维来描述千里马的遭遇，提出事实，省却了讲大道理的笔墨；作者利用了古汉语中虚词（语 ...

游褒禅山记说理顺序，，《游褒禅山记》是一篇通过游记进行说理的散文。全篇以议论为主，记游为次，记的是游，说的是由“游”中看出的道理，有叙有议，言之有据。这篇文章记叙了作者游褒禅山的经过，通过游褒禅山时所见所感，说明了世上奇伟、瑰丽、非常之观常在险远、而只有真正有志之士才能到达的道理。本文的第一段紧扣题目，写褒禅山的由来，引出华山洞。华山洞的得名是由于它地处褒禅山的南面，而褒禅山本来叫华山。文章的第二 ...

游褒禅山记写景特点，，因事说理，叙议结合本文不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。文章以记游的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述一种人生哲理，给人以思想上的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一。文章前面记游山，后面谈道理，记叙和议论结合得紧密而自然，并且前后呼应，结构严谨，行文缜密。文中的记游内容是议论的 ...

故事二则教学反思及不足，，本课两则寓言都是借事说理。《南辕北辙》通过讲述从前一个人想去在南边的楚国，却赶着马车一直朝北走的故事，说明了无论做什么事都必须先把握正确方向。《自相矛盾》通过卖兵器人先后矛盾的话语，讥讽了说话、做事前后不一致、互相抵触、难以自圆其说的人和事。两个故事情节简单，却说理深刻，让读者在轻松愉快的阅读中受到启发和教育。两则寓言叙事简洁，形象生动，性格鲜明。《南辕北辙》主要由两个人 ...