牛和鹅3个方面的描写分类，，牛和鹅3个方面的描写分类：第一部分（1-4自然段）：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。第二部分（5-11自然段）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。第三部分（12-13自然段）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。《牛和鹅》记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是 ...

秋天id，，《秋天》是一篇写景散文。课文描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。《秋天》这篇课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点来写的。全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季 ...

天鹅的故事发展顺序，，课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写我'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。节选：可是,谁也没有想到,突然寒潮降临,北风呼啸,湖面有上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走,再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天,一无所获,感到十分扫兴。这时从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩!’我 ...

桂花雨3部分分别是什么，，桂花雨全文共八个自然段，可分为三段：1、第一段（第1至4自然段）：“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因。2、第二段（第5、6自然段）：“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景。3、第三段（第7、8自然段）：“我”对童年“摇花乐”的怀念。《桂花雨》作者是当代台湾女作家琦君。作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念 ...

人类的老师概括第四自然段的意思，，第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度。全文段意第一个自然段：写人类受到鱼儿的启发，发明了潜水艇。第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多。第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机。第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度。第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的 ...

鸟的天堂23，，文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂，抒发了作者对大自然的热爱、赞美之情。总共分为四段第一段（1～4自然段）：傍晚,我和朋友们划船出去游玩.第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”—— 大榕树.第三段（10～13自然）：写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂 ...

昆明的雨内容和结构梳理，，《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇散文，收录在人教部编版语文八年级上册，全文分为三个部分：第一部分（第1-2自然段），写作者由画画引出对昆明的雨的想念。第二部分（第3-10自然段），具体写昆明雨季中的景、物、人和事。第三部分（第11自然段），表达对昆明的雨的深厚感情。作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明， ...

乡下人家第一自然段，，第一自然段主要写了乡下人家屋前的瓜的藤和叶。第一自然段内容：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。《乡下人家》这篇文 ...

匆匆划分层次，，全文共有5个自然段，可分成3段。第一段（第1自然段）：提出我们的日子为什么一去不复返的问题。第二段（第2-4自然段）：在描述中详细的写出日子的流逝。第三段（第5自然段）：反问第一自然段提出的问题，首尾呼应。《匆匆》是朱自清的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的激发，把空灵的时间，抽象的观念，通过情绪为线索，以鲜明的形象展示出来。我们甚至可以“看”到这种情绪，随着时间从无形到有形， ...

六国论划分层次，，《六国论》分为三个部分：1、第—部分(第一自段)：开门见山提出中心论点,并从两个方面(赂秦者与不赂秦者)进行说理；2、第二部分：(二三自然段)论证中心论点,第二自然段从"赂秦者"方面论证,第三自然段从"不赂秦者"方面论证；3、第三部分(四五自然段)：总结历史教训,讽刺北宋"为国者"吸取历史教训.。但上面的考虑,如果认真一推敲,就会发现"问题",这个"问题"就出在第三自然段的第三层 ...

荷花淀结构划分，，第一部分：（第1~31自然段）水生参军,夫妻话别（故事开端）。①月夜编席（第1~4自然段）；②夫妻话别（第5~29自然段）；③水生离家（第30~31自然段）。第二部分：（第32~61）自然段探望丈夫,归途遇险（故事发展）。①探望丈夫（第32~38自然段）；②扑空归来（第39~47自然段）；③淀上遇险（第48~61自然段）。第三部分：（第62~85自然段）伏击歼敌,锻炼成长（故事高 ...

我不是最弱小的分几个自然段，，段落层次：第一段（第１自然段）：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。第二段（第２～８自然段）：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。段意:（1）萨沙一家去森林度假（2）他们突遇暴雨，爸爸和妈妈把雨衣给了最弱小的萨沙（3）萨沙奇怪为什么要把雨衣给自己（4）妈妈说萨沙是弱小的（5）萨沙不甘示弱（6）妈妈妈亲切地婉言表示（7）萨沙 ...

枣儿分几个部分，，一、分段《枣儿》分四个部分：第一部分（第1自然段）：写旧时同窗托“我”为他带几颗枣核。第二部分（第2~4自然段）：写朋友见到枣核，如获至宝。第三部分（第5~10自然段）：写朋友倾吐思乡之情。第四部分（第11自然段）：提示文章中心思想。二、课文主题全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念以及对亲情的渴望，反映了我国在现代 ...

大自然的文字分几个自然段，，第一段（第一自然段）：大自然也有自己的文字。第二段（第二至第六自然段）：认识大自然的文字,可以辨别方向,观察气象,了解历史的沧桑。第三段（第七自然段）：怎样学会认识大自然的文字。。读后感：在我们生活的大自然里，有许多有趣的事。每一颗星就是一个字，脚下的每一颗小石子是一个字，海里的每一个贝壳也是一个字。学完了这一课后，我便明白了要怎样观察这一个个“字”。举个例子吧。云，是 ...

搭石3、5自然段怎么写一段话，，课文《搭石》分段如下：第一段（第1自然段）：主要介绍了什么是搭石。第二段（第2～4自然段）：赞美搭石。搭石构成了家乡的一道风景。第三段（第5自然段）：搭石联接着乡亲们的情感。本文作者（刘章）写了自bai己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。作者借摆搭石、 ...

紫藤萝瀑布8~11自然段的简介，，8~11自然段作者很自然的写到忆花，点明主旨，写悟花以及作者对生命的感悟。作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，感悟到遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者对紫藤萝的高度礼赞，是抒情主体心灵之光对自然之象的烛照与感应；是她对生命活力的深情呼唤和 ...

石头书的主人公是谁，，川川、磊磊。《石头书》本文是一篇科学小品，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文共14个自然段，可以分为3部分。第一部分：(第1-5自然段)写勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。第二部分自然段：(第6-11自然段)介绍了石头书上的“字”和画。第三部分自然段：(第12-14自 ...

梅花魂可以分为几个部分，，《梅花魂》分段及段意全文共有十六个自然段,可分为三段：第一部分（第1自然段）：每当“我”看到梅花,就会想起葬身异国他乡的外祖父.第二部分（第2至15自然段）：回忆了外祖父的五件事情.第三部分（第16自然段）：“我”时常感受到外祖父眷恋祖国的心。1、《梅花魂课文》分5个部分，主要内容分别为：吟诗落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而痛哭、送墨梅图、送绣梅手绢。2、《梅花魂》，写的是 ...

搭船的鸟3-5自然段的意思，，1、《搭船的鸟》第三自然段主要写小鸟引起了“我”的好奇。本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。2、《搭船的鸟》是以小孩子的身份，来写看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。3、“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“ ...

搭船的鸟感悟，，文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的 ...