类似，对于已经上了小学，有独立阅读才能的孩子，想要再干涉他的阅读反倒需要一定的生理才行。

　　

　　拿一本低幼绘本《拔萝卜》为例。

　　

　　亲子阅读时如何把书读得绘声绘色

　　

　　这个儿歌本人都比较领会，很简单。主体布局就是何等：

　　

　　“嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动；

　　

　　小XX，快快来，快来帮咱们拔萝卜。”

　　

　　如此反复反复。

　　

　　我家孩子2岁支配时，我初步给他读这书。

　　

　　只是读有些枯燥，我就一边读，一边做行动。

　　

　　让儿子把住床头，我在他身后抱住他，先后摇摆做出“拔萝卜”的容貌。

　　

　　因为我还没能记取书的顺序，以是我把书放在他怀里，每“拔”一次，就翻页看一下。

　　

　　即使是何等磕磕绊绊地读，儿子也玩得很努力。

　　

　　并且他还会自己来丰富这个游戏。一初步只是咱们两个。后来他就找来他的玩具，小熊、小狗、田鸡等，由大到小地按序排列。每读一页，往我身后加一个。

　　

　　后来咱们每天都要何等念几遍。

　　

　　到十一长假时，咱们一同回家园。

　　

　　去家园阁下的一个小树林玩时，他每瞥见一棵高点儿的草棵子，就要停下去，揪着草背一遍这个故事。我在一旁陪着他，应时出现，作为后续弥补的“老太婆、小猫、小狗”等人物终了配合。不到200米的一段路，走了一个多小时。

　　

　　就何等，这本书前先后后看了好几年才放下。

　　

　　越是简单的书越要何等想动作终了丰富。

　　

　　异样是儿子小时候看的一本书，很简单，不异识字卡片那样，每页一个小动物，每个小动物上面一句话。我读的时候，每页配上这个动物的叫声。

　　

　　儿子很爱听我念，后来他还不太会说话，时时自己拿着书让我给他读。

　　

　　类似，恰当大点儿年数孩子看的书，时时自己就比较丰富，倒不用太多才能。

　　

　　像《奇幻校车》这类的，书自己布局就很有趣，形式也很憔悴。

　　

　　亲子阅读时如何把书读得绘声绘色

　　

　　不用家长若何开导，孩子自己就会发现：这里一个标签，那边一个气泡。看，老师的裙子上有海星！鞋子上有蜥蜴！

　　

　　像何等的书，读的时候就间接依照形式读就梗概了。

　　

　　再不异《妙趣科学》和揭秘系列何等的翻翻书，孩子自会被动去揭开一个个小翻页，不领会的赶快叫家长来给念。这时家长需要做的，梗概更多的是一同探究书中的形式。

　　

　　亲子阅读时如何把书读得绘声绘色

　　

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