杨氏之子备课教案

《杨氏之子》备课教案

【教材解读】

《杨氏之子》选自《世说新语》，是小学阶段的第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。课文情节简单，语言幽默，颇有趣味。通过本课的学习，意在让学生理解古文的意思，感受语言表达的艺术，对文言文有初步的认识，为以后的文言文学习奠定基础。

【设计思路】

在“以读为本”的阅读教学理念的指引下，按照“三步读文”（一读：读通课文，做到正确、流利;二读：读懂课文，了解词句意思，明白课文大意;三读：读透课文，明白文章主旨，了解文章语言表达上的特点）的思路，引领学生走进文本，感受文言的节奏，聆听文本的声音，透过文本与作者、文本中的人物角色进行深入对话，了解杨氏之子的聪惠，感受文本表达上“总—分”构段、语言精练等特点。

【教学目标】

1.学习生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能根据注释和工具书理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子的聪惠之处。

【教学重点】

读懂、读透课文，体会故事中孩子的聪惠之处。

【教学设计】

一、谈话导入

1.同学们，我们每天都在用语言交流，精练得当的语言能使我们有效地与人溝通，机智巧妙的语言能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想读吗？今天我们就来学习关于这个孩子的古文——《杨氏之子》。

2.板书课题。

3.读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）

二、一读：读通课文

1.让学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。

2.检查读通情况。

（1）着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣、为、应。

（2）引导学生读准全文停顿。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿/曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

（4）反复熟读。

三、二读：读懂课文

1.让学生借助注释和工具书，再读课文。引导学生将重点词语的解释批注在文中，理解每句话的意思。

2.让学生提出不理解的字词，引导学生相互解疑。

3.指名说每句话的意思，相机引导学生学习翻译古文句意的方法。

4.指名学生完整地说全文的意思。

【设计意图：句意理解是读懂课文的关键。这一过程充分展示了教师以学生为主体，让学生掌握古文学习的方法。一方面，教师让学生借助注释和工具书理解词句;另一方面，教师引导学生运用“补充成分、突破关键词、变换词序”等方法翻译古文。这些，都为后续文言文的学习总结了方法。】

四、三读：读透课文

1.读了这个故事，杨氏之子给作者留下了怎样的印象？请用文中的词语来回答。（甚聪惠）

2.引导学生深入理解“聪惠”的含义：“聪”指聪明。“惠”跟“智慧”的“慧”是通假字，《辞海》中有三种解释：仁慈;柔顺;聪明。仁慈、柔顺就是有教养、有礼貌。“聪惠”的意思就是聪明、有教养、有礼貌。

3.让学生再读课文，想想从哪些词句可以看出杨氏之子非常聪明、有教养、有礼貌。

4.结合学生的回答，引导学生抓住以下词句感受孩子的聪惠。

（1）从“九岁”“儿应声答曰”可以看出孩子年龄小，但反应快，思维敏捷，很聪明。

（2）从“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”的对话中可以看出孩子会听孔君平的话，而且抓住“孔姓”提出孔雀做对答，显得非常巧妙，展示了孩子过人的学识与智慧。最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

（3）从“为设果”可以看出孩子有教养，能以礼待客，端出水果招待客人。

（4）从“未闻”“夫子”等词中可以看出孩子对孔君平很尊敬，很有礼貌。

5.在孔君平与孩子的对话过程中，他们各自是怎样想的呢？后来又会怎样对话呢？请你想一想，然后来读他们的对话。

6.大家看看本文在写法上有哪些特点？

7.让学生有感情地朗读课文，背诵课文。

五、课后延伸阅读

课后让学生阅读《世说新语》中的其他小故事，体会语言描写的特点。