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  声声慢400字赏析

  声声慢400字赏析，，综观全词，作者以通俗自然的语言、铺叙的手法写景抒情，而抒情又比较含蓄曲折，心中极愁，景景含愁，通篇是愁，然而这一愁情作者却始终不说破，只是极力烘托渲染，层层推进，营造出一种“一重未了一重添”的凄苦氛围，给人留下更多的思索空间。全词写来尽管没有一滴泪，然而给人们的感党却是“一字一泪，满纸呜咽”。这比直写痛哭和泪水涟涟更为深刻、凄酸，也更能感染人。要注意的是，这首词中作者抒发的那...

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  好的故事主要内容概括

  好的故事主要内容概括，，《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。全文景物写得很真实、细致，且景中有情，景中有意。这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，这篇散文以情绘景，情景交融，诗中有...

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  大禹治水作者

  大禹治水作者，，佚名《大禹治水》是人教社部编版二年级上册语文教科书中的一篇课文,作者佚名,佚名是一个汉语词语,亦称无名氏,意思指身份不明或者尚未了解姓名的人。源于古代或民间、不知由谁创作的文学、音乐作品会以佚名为作者名称。另外,佚名也指不愿透漏姓名的人。大禹治水(鲧禹治水)是中国古代的神话传说故事,著名的上古大洪水传说。他是黄帝的后代,三皇五帝时期,黄河泛滥,鲧、禹父子二人受命于尧、舜二帝,任崇伯...

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  藤野先生第一段赏析

  藤野先生第一段赏析，，《藤野先生》一文的第一段，在写法上有两大特点：一是作者运用反语等修辞把情感巧妙地融入到了字里行间；二是通过白描手法的运用，也让人物形象鲜活了起来。一、作者巧妙运用反语，表达了强烈的思想感情。课文第一段，作者使用了三种修辞方法。盛开的樱花像“绯红的轻云”，这一比喻方法，形象地描绘出樱花烂漫的美。清国留学生头顶上的辫子顶着高高的帽子，“形成一座富士山”，这里既有比喻，也有夸张。形...

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  精彩极了和糟糕透了哪一股风指的是什么

  精彩极了和糟糕透了哪一股风指的是什么，，"那一股风”指慈爱母亲鼓励和严厉父亲的警告.作品简介：这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。“我”七八岁时写了第一首诗后，对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。几年后，“我”再看那首诗时...

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  社区招聘考试笔试内容

  社区招聘考试笔试内容，，社区工作者考试内容不固定，以招考简章为准。一般来说，社区招聘考试笔试内容参考如下，1、社会工作者四级考试科目为《社会工作者(理论知识)》、《社会工作者:国家职业资格4级(操作技能)》。2、社会工作者三级考试科目为《社会工作者(理论知识)》、《社会工作者:国家职业资格3级(操作技能)》。3、社会工作者二级考试科目为《社会工作者(理论知识)》、《社会工作者:国家职业资格2级(操...

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  昆明的雨人情美的赏析

  昆明的雨人情美的赏析，，《昆明的雨》表现了作者魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹。文章写了作者在昆明期间对雨季的见闻感受，文章开篇就用一种清新自然、不落俗套的笔调写出了昆明雨的特点，即：明亮、丰满、使人动情的、停停下下但是并不单调。其后作者没有直接写雨，而是写了一些雨中的景物，如：菌子、杨梅和缅桂花。这些景物衬托了昆明的雨，使昆明的雨更加...

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  好句：关于“人才”的名人名句

  好句：关于“人才”的名人名句，，缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂，若以学问来加以充实，它就能恢复生气，犹如雨水浇灌荒芜的土地一样。作者：伊斯巴哈尼人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。作者：恩格斯历史早已证明，伟大的革命斗争会造就伟大人物，使过去不可能发挥的天才发挥出来。作者：列宁天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说，天才就其本质而论作者只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。作者：高尔...

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  藤野先生37,38段赏析

  藤野先生37,38段赏析，，第三部分（第37-38自然段）：离开仙台，叙述作者对藤野先生的怀念。《藤野先生》的作者回忆了在日本东北大学的留学生活，表达了深切的怀念之情。另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。主旨：以记叙藤野先生为中心内容，以作者的爱国主义思想感情...

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  师恩难忘700

  师恩难忘700，，五年级我们曾经学过一篇课文叫作《师恩难忘》，课文记叙的是作者的启蒙老师循循善诱、诙谐幽默的教学以及对作者生活上无微不至的关心……这些让作者终身难忘。而正是老师给予的这一切才成就了赫赫有名作家的他。面对年迈的老师，儿时回忆的点点再现，他心潮澎湃：师恩如山呀！，每当他要对老师传达谢意，老师总是笑笑：“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫。你今天的成就就是给我最好的回报。”这也许就是一种感恩...

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  逍遥游李鱼

  逍遥游李鱼，，课文《逍遥游》的作者不是李鱼，是战国时期哲学家、文学家庄周。《逍遥游》为道家经典《庄子》的首篇，在思想上和艺术上都可作为《庄子》一书的代表。此文主题是追求一种绝对自由的人生观。作者认为，只有忘却物我的界限，达到无己、无功、无名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的“逍遥游”。文章先是通过大鹏与蜩、学鸠等小动物的对比，阐述了“小”与“大”的区别；在此基础上作者指出，无论是不善飞翔的蜩与...

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  鼎湖山听泉默读文章说说作者是怎样具体写

  鼎湖山听泉默读文章说说作者是怎样具体写泉声的，，《鼎湖山听泉》中作者以时间为线索，从黄昏到入夜，着重写到了夜晚听泉的感觉，一系列比喻的妙用，使听泉的感觉更具象化，而结尾由听泉而产生的联想，使文章显得情趣盎然，余韵悠长。作者比喻确切，把泉声与各种乐器演奏相连，很有艺术的美。课文中的文字读起来，朗朗上口，这是表现形式上的美。鼎湖山值得描写的东西很多，而作者唯独抓住泉声进行文字描绘，可见其是多么的用心。...

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  邹忌讽齐王纳谏作者

  邹忌讽齐王纳谏作者，，《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》，作者不详。原文节选：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如...

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  阿西莫夫短文两篇作者简介

  阿西莫夫短文两篇作者简介，，文章共分为两个小篇《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》。课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示:不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现;要学会从不同角度思考问题的方法。主题思想：恐龙是古爬行动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。有食肉的，也有食草的。它们在地球上的陆地或沼...

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  梅花魂作者的外祖父为什么不回国

  梅花魂作者的外祖父为什么不回国，，外祖父不能回国原因：1、外公的年纪太大了，不能跟我们一起回去了。2、当时交通不便，回国需坐船，外祖父年纪大，经不起折腾3、当时国人对资产阶级的敌视4、当时国内环境混乱，大环境下外祖父不适宜回国5、外祖父身份敏感，在当时被列入“资产阶级”，“地主”，回国后恐遭遇不必要的麻烦。《梅花魂》选自人教版小学语文五年级上册第二单元。这一单元是以“思乡怀乡”为专题，安排有两篇精...

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  少年闰土作者

  少年闰土作者，，1、少年闰土作者鲁迅。2、鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。3、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》.《故乡》通过...

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  驱遣我们的想象作者的观点

  驱遣我们的想象作者的观点，，观点：必须驱遣我们的想象，才能够通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。《驱遣我们的想象》是九年级下册第四单元的课文，是叶圣陶老先生写的一篇文艺论文。作者用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的方法——不仅要理解文字的表层含义，还要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。学习这篇文章，首先要理清作者的论证思路：文章先从文字的作用谈起——...

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  哪吒闹海的作者

  哪吒闹海的作者，，哪吒闹海取自于明代神魔小说《封神演义》中的神话故事.为明代陈仲琳（一说是许仲琳）所作。哪吒闹海、伏龙的神话传说主要取自于明代神魔小说《封神演义》、《西游记》和元明《三教搜神大全》等古籍记载中的神话故事。因其主角人物——哪吒的天真勇敢与不畏强权的精神，备受人们喜爱。故事中因妖龙作祟，残害百姓，兴风作浪，引出哪吒大闹龙宫水府的行为。由于此篇故事脍炙人口，几经改编造就了一批动画影视作品...