甜甜的泥土评课

这是一节真正精彩的语文课堂。

精彩在好的教学前提。让学生“发现美,感受爱”，以此为牵引，调动了学生学习的情感，且贯穿的始终,使教学活动有了顺畅的链接。

精彩在真挚的情感。教师激励学生用心灵语言走进人物的内心世界，用情境语言表达家的味道。培养学生用慧眼去发现人生，用真情去感受生活。在真情述说"环节中，学生调动内心深处的情感体验，表达内心真切的感受。因而，学生、听教师以及教者都满含热泪,情达到了高潮。在送礼物”这一教学环节中， 学生的思维进入最佳状态，在激动中亢奋，在踊跃中发言。送“礼”的举动有创意，送“礼”的方式有新意,送礼”的内容有含.....这种因共鸣而产生的最佳教学情景，造就了一个富于吸引力的情感磁场。

精彩在教师对学生的理解与尊重。要让小主人们积极主动地学习，仅仅给他们时间和空间是远远不够的。教学民主，师生之间的平等，教师对学生的理解尊重，往往能起到极大的促进作用。在这方面教者做得很出色。如在的开始时激励式的语言风格，和学生-起做评委等。再如，学生送礼物时先肯定学生“你很有胆量，而且知法用法。”然后再对这名学生以及全班同学进行思想教育。这对本情感、态度、价值观目标的实现做了一个有效的补充。.

精彩在教师的角色定位。在新程念指导下，教师对自己的角色定位是多元的，不是单一的。教师已不单是知识的传播者，更多的是一名参与者、引导者、学习者、升华者,是学生学习的促进者。在这节中教师在一直遵循着- -条多“退”少“补”的原则。学生能做的事，教师不会去包办代替,教师把发现的权力给了学生,把评价的权力给了学生。在学生的参与下，从内学习，迁移拓展到外，内外构成了一个“大语”的学习框架。教师“退”下，真正还学生的主人地位，但是教师并没有撒手不管，而是该“补”则“补”，这个“补”主要表现在及时对重点之处的适时点拨与强化。

总之，这是一堂真正精彩起的语。如何面向全体，调动学习积极性，引导学生主动参与，如何从语言字感悟的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人性与工具性的完美统一，相信我们一定会从这堂朴素而精彩的堂教学中得到有益的启示。

最后，还要提一个值得商榷的问题。关于“目标教学法”。由教师在前直白的提出，究竟合适不合适，是否应在教学中潜移默化的实现。