竹节人二次备课

《竹节人》备课教案

设计说明

课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作“竹节人”的方法、过程，以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。教学这篇课文，一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣，体会童年的快乐。二是要指导学生明确：同一篇文章，因为阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。因此本案以文本为依托，采用以学生小组合作学习和活动的形式，借助文前导读，明确学习任务，让学生在自由充分的学习活动中，学会合作、学会阅读方法和阅读策略，将阅读与实践活动相结合。

课前准备

教师准备：1.有关传统玩具的图片、视频资料。

2.竹节人玩具若干。

学生准备：搜集传统玩具，查找制作等方面的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.交流：每个同学都有自己喜欢的玩具，你能介绍一下你的玩具吗？怎样玩呢？

2.激趣：同学们的玩具可真不少。玩具使我们的童年生活更加富有乐趣。我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也玩过玩具，不过爷爷奶奶小时候的玩具大多是自己制作的。你们想看看吗？

3.课件出示图片和视频资料，学生交流自己搜集到的传统玩具。

4.揭题：今天我们要来了解一种玩具——竹节人(课件出示竹节人玩具图片)。

5.板书课题，学生齐读课题。

设计意图：通过和学生聊自己喜欢的玩具开始，创设了轻松愉快的教学氛围，又从认识传统的玩具开始，激发学生探究、阅读的欲望。

二、初读课文，扫清障碍

1.学生自由朗读课文，完成自读要求：

(1)一边读一边圈出课文的生字，借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字。

①朗读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

2.检查自读情况。

(1)读词语。

教师相机正音：“凛”是前鼻音，“疙瘩”的“瘩”要读成轻声。

(2)形近字组词。

①棍　混　馄　②裁　载　栽　③沮　组　租

3.指导书写。

“凛、棍、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点。“疙、瘩、裁、筹”书写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让。

设计意图：识字学词在高年级要以自学为主，教师只需在关键处给予学生必要的指导或引导。

三、默读课文，梳理课文

1.引导思考：课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了什么内容？可以把课文分成几个部分？