藤野先生片段教学

一、导入新课，培养兴趣

　　师：今天我们学习《藤野先生》。藤野先生是什么人物？

　　生：鲁迅的老师。

　　师：是，但准确吗？鲁迅的老师很多啊，三味书屋的寿老先生，也是他的老师。

　　生：是鲁迅在日本仙台医专留学时的老师，教解剖学。

　　师：哎，这就准确了。学语文，就是要把语言表达到最准确、最完美。

　　下面老师提供两则小资料：

　　Ａ、藤野先生简介：

　　藤野先生全名野严九郎，１８７４年生于日本福井县一个世代为医的家庭。藤野从小学过汉文，１８９６年从爱知医学校毕业留校作解剖学教师的助手，后到东京帝国大学医学院学习解剖学一年，１９０１年到仙台

医专任解剖学讲师，９０４年升为教授。两个月后鲁迅来此留学，藤野先生担任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关心和照顾。１９１５年仙台医专升格为东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被解除职务。１９１９年回故乡开诊所，１９４５年在福井逝世。

　　Ｂ、鲁迅看重《藤野先生》：

　　藤野先生是鲁最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。１９３５年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望 把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。

　　第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”

　　师：学习本课可培养发明精神和发明能力。半个多世纪以来，许多人对《藤野先生》的理解是浅陋的，甚至是错误的，多种教辅资料的答案都有问题。今天我们学习这篇文章，要把半个多世纪的错误纠正过来。

　　师：下面请大家预习课文，边读边划，特别要划住不懂的问题。

　　师：读懂了吗？

　　生：没有……不知道是什么意思。

　　师：这一课比较难懂，所以必需多读，读书百遍，其义自现啊。也无妨读一点教辅资料。……

　　二、检查预习，整体理解

　　师：我们先整体理解课文，做个填空题吧：《藤野先生》选自_____________，体裁是_____________。

　　生：《朝花夕拾》……散文。

　　师：我们学过的课文，还有哪篇选自《朝花夕拾》？

　　生：《从百草园到三味书屋》……《阿长与〈山海经〉》……《社戏》。

　　师：《社戏》也是吗？

　　生：不是，那是小说。

　　师：对了。记住：写自身的亲身经历的，是散文，选自《朝花夕拾》；是小说的，选自《呐喊》。

　　师：按时间和地点转移，本文分为以下三局部：

　　Ａ、在_____________，表达对_____________的厌恶；

　　Ｂ、在_____________，回忆与_____________交往；

　　Ｃ、在_____________，表达对藤野先生的_____________和_____________。

　　生：在东京……在仙台……在中国。

　　师：中国这么大，说在中国准确吗？

　　生：不准确……在北京。

　　生：表达对中国留同学的厌恶……是“清国留同学”……回忆与藤野先生的交往……表达对藤野先生的怀念和感激。

　　师：这里用到了三个地名，这涉和到鲁迅的经历，下面老师再提供一则小资料──与本文相关的鲁迅经历。

　　１９０２年３月，鲁迅赴日本留学。先在东京的弘文书院学习日语，然后于１９０４年９月到仙台的医学专科学校学习医学，两年后又返回东京修德文和筹办杂志，直至１９０９年８月回国，一共在日本住了七年多。

　　回国后，先在州和绍兴教书，后来应南京临时政府教育部长蔡元培的邀请去教育部工作，１９１２年２月到南京，３个月后随教育部迁到北京。在教育部工作了十三年，１９２６年初春，去厦门大学担任教授。《藤野先生》即写于此时。

　　师：这是鲁迅１９０４年４月在东京弘文书院的毕业照（图）。这是雕塑《鲁迅与藤野先生》（图），在绍兴鲁迅博物馆。