他们那时候多有趣啊人物
1、托米非常高傲地瞧了她一眼:“ 因为那不是我们这种类型的学校,傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说:“ 几世纪前。”(通过神态描写和语言描写生动地表现出了托米性格高傲、知识面广的特点。)
2、玛琪很难过。“嗯, 我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书,开口说:“不管怎么说, 他们得有一个老师吧?”(从玛琪的神情和对话中能感受到她是-一个可爱、乖巧、好奇的孩子。)
本文是美国著名科幻小说作家阿西莫夫的作品。文章想象奇特,但又有科学依据,读来趣味盎然。课文的内容并不复杂,用一本古老的纸质书串起全文以两个孩子关于阅读、学习的对话为主体,穿插描绘了身处未来的他们的学习场景与感受,展现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
相关内容
-
祖父的园子作者是谁
祖父的园子作者是谁,,《祖父的园子》的作者是萧红,出自萧红的长篇小说《呼兰河传》。文章以孩子气十足的腔调展现了一幅明丽的漂亮的富有童年画,表现了作者在园中自由自在的童年生活。文中多处也运用了排比、比喻、拟人等修辞手法,让文章的语言更加生动活泼,富有感染力。《祖父的园子》表达了作者对自由和快乐的童年生活的留恋之情。作者记叙了在祖父的庇护下在园中自由自在、快乐逍遥的美好生活,全文拥有诗意浪漫的景物描述...
-
他们那时候多有趣啊阅读
他们那时候多有趣啊阅读,,阅读《他们那时候多有趣啊》全文,回答问题。1、那天晚上,玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道:“今天,托米发现了一本真正的书!”(1)“这件事”具体是指______。玛琪“甚至”把它记在日记里的原因是__________。(2)课文开头交代时间是“2155年5月17日”的原因是_________。2、“可我妈妈说,一个老师是需要调整的,好...
-
他们那时候多有趣啊作者
他们那时候多有趣啊作者,,《他们那时候多有趣啊》(How Interesting They Were Then)是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说,于1951年发表。该作品由100多年后的一本“真正的书”而展开,描写了未来的教育模式使学生厌恶,主人公对现代教育的渴望。表达了作者对机器取代人、将人压扁的状况的忧虑和反抗。当时间的列车运行到2155年5月17日的时候,小学生玛琪为发现了...
-
他们那时候多有趣啊内容
他们那时候多有趣啊内容,,《他们那时候多有趣啊》内容:本文通过描述2155年孩子在家上课,机器当老师,一次又一次地进行测验,妈妈在家监督孩子学习的事,并通过对比两个时代学习方式的差异。表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考,启发我们在发展现代教育的同时,要关注孩子的心理特点和心理健康。问题归纳:1、纸张印刷的书有什么特点?纸张印刷的书“字全都静止...
-
他们那时候多有趣啊多音字
他们那时候多有趣啊多音字,,屏píng屏幕 bǐng屏息 校 xiào学校 jiào校对 调tiáo调整 diào调查 将 jiāng将来 jiàng上将。主要内容:2155年的一天,玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书,写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什麽样子,古时候的学生不用面对枯燥的机器人老师,还可以一起游戏玩耍,玛琪听后十分向往。中心思想:未来的世界虽然拥有了先...
-
他们那时候多有趣啊500字作文
他们那时候多有趣啊500字作文,,战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。赵王得到了和氏璧,秦王想用十五座城换。赵王听从大臣的建议,让蔺相如带着璧去秦国。秦王得到了璧,却不给城。蔺相如以璧有毛病为由,拿回璧又假装要把它摔碎,秦王只好把城指给他看。蔺相如料到秦王没有诚意,就说要举行一场典礼,实际上让手下人偷偷把璧带回去,自己则在举行典礼那一天理直气壮的见秦王,秦王只好把他送回赵国。赵王封蔺相如上大夫。...
-
他们那时候多有趣啊文章大意
他们那时候多有趣啊文章大意,,主要内容:2155年的一天,玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书,写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什麽样子,古时候的学生不用面对枯燥的机器人老师,还可以一起游戏玩耍,玛琪听后十分向往。主要内容简化版:未来世界的一天,玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书,写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什麽样子,玛琪十分向往。中心...
-
他们那时候多有趣啊400字
他们那时候多有趣啊400字,,他们那时候多有趣啊400字教学反思:这是一篇想象的略读课文,所以在进行教学设计之前,教师对想象作文应该怎么去教,怎么去把握?一、抓住词句,引导学生扩想课文中许多词句和句子写得比较简略,但有着丰富的内涵。课堂中引导学生进行扩展性的想象,就会使学生对词句的理解更加具体深入,对课文内容的理解更加深刻。二、抓住情节的“空白”,引导学生补想作品的艺术形式要精炼含蓄,这就决定了作...
-
说木叶意象的暗示
说木叶意象的暗示,,把深奥的文学理论附丽并渗透于古诗“木叶”意象的捕捉与阐释中,这样,读者也会在一种“潜在的力量”的影响下,不知不觉的参悟了深蕴其中的道理,走进诗歌的殿堂。诗歌语言富于暗示性。“这暗示性仿佛是概念的影子, 常常躲在概念的背后”,成为一种“潜在的力量”,诗人“把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,于是成为丰富多彩一言难尽的言说”,成为令人玩味无穷的“精妙”的诗歌语言。扩展资料:...
-
花的学校放假了指的是
花的学校放假了指的是,,《花的学校》中“放假了”指的是“花儿”,这里以拟人手法,用孩子的心灵去感受的,把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假!“雨一来,它们便放假了。”对于花儿来说,雨水的滋润是最好的滋养;对于孩子们来说,自由的成长是最好的礼物。正因为雨的滋润,花朵挣脱土地的束缚,终于破土而出,自由成长——孩子们的梦想多么渴望得到实现!《花的学校》是一首散文诗,优美而富有童趣,作者泰戈尔从花的身上...
-
他们那时候多有趣啊感受
他们那时候多有趣啊感受,,感受:告诉我们那时候他们很快乐。主要内容:2155年的一天,玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书,写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什麽样子,古时候的学生不用面对枯燥的机器人老师,还可以一起游戏玩耍,玛琪听后十分向往。主要内容简化版:未来世界的一天,玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书,写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是...
-
登岳阳楼暗示了晚唐时期什么的局势
登岳阳楼暗示了晚唐时期什么的局势,,1、《登岳阳楼》是一首即景抒情之作,前两联写登岳阳楼所见,用凝练的语言,将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来,勾勒出一幅气象万千的画面。2、颈联表现自己政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。尾联抒写出诗人眼睁睁看着国家离散而又无可奈何,空有一腔热忱却报国无门的凄伤。这首诗意蕴丰厚,抒情虽低沉抑郁,却吞吐自然,显得雄浑大气,气度超然。3、...
-
哈利波特与魔法石读后感50字
哈利波特与魔法石读后感50字,,一岁的哈利波特失去父母后,神奇地出现在姨父姨母家的门口。哈利在姨夫家饱受欺凌,度过十年极其痛苦的日子。姨夫姨母好似凶神恶煞,他们那混世魔王的儿子达力——一个肥胖、娇惯、欺负人的大块头,更是经常对哈利拳脚相加。十年来,从来没人为哈利过过生日。但是在他十一岁生日那天,一切都改变了,信使猫头鹰带来了一封神秘的信,邀请他去霍格沃茨魔法学校。学校里一块魔法石的出现,使哈利再次...
-
他们那时候多有趣啊文章
他们那时候多有趣啊文章,,《他们那时候多有趣啊》文章用本纸质书串起全文,描述2155年孩子们在家“上课”,机器人当老师,一次又一次地进行测试,妈妈在家监督学习。这两个在“机器学校”读书的孩子,发现了一本纸张印刷的书,从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。通过幻想未来社会的学校教育和生活,表达了对学校教育的模式的假想。文章新颖生动,引人深思。表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。《他们那...
-
谈创造性思维7 8段两个事例能否删除一个
谈创造性思维7 8段两个事例能否删除一个,,谈创造性思维7 8段两个事例不能删除一个。列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例。具体有力地论证了创造性思维在于不断运用新知识、探求新事物的意识和态度的观点,增强说服力。创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活...
-
谏逐客书文言知识整理
谏逐客书文言知识整理,,一、作家、作品简介李斯(约前280年-前208年),战国末年 楚国 上蔡(今河南驻马店上蔡县)人,秦朝丞相,中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。李斯早年从荀卿学帝王之术,后被秦王政任为客卿。秦王政十年(前237年)李斯上《谏逐客书》反对驱逐客卿,为秦王政所采纳。他在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后,李斯与王绾、冯劫尊秦王嬴政为皇帝,被任为丞相。李斯参...
-
他们那时候多有趣啊问题
他们那时候多有趣啊问题,,问题归纳:1、纸张印刷的书有什么特点?纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面,再翻回来看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。2、你从视察员的话里明白了什么?我明白了:第一,小女孩并没有错。第二,地理学部分进度太快了。第三,通过视察员的调节可以放慢进度。第四,玛琪的学习情况令人满意。3、联系下文说说几百年前的老式学校孩子们是怎样上学的?老式学校是由真人来当老师...
-
论教养一文的中心论点是什么
论教养一文的中心论点是什么,,《论教养》一文的中心论点是学会做一个真正有教养和优雅风度的人。《论教养》本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象,对众多事例进行了比较、分析,自然而然地得出自己的结论,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。这篇课文告诉我们,教养不仅来自家庭和学校的教育和培养,而且可以得之于自我修行和养成。只有把培养优雅风度、追求高尚人格作为人生目标,自觉践行得体文明的处世方式,才能...