带刺的朋友谜语导入

一、导入，通过语言文字来认识一位特别的朋友

　　1.教师书写课题。讲解“刺”字。齐读课题。

　　2.这位朋友是谁，它做了一件什么事。

　　3.教学“枣”字。对比教学“刺”与“枣”。（相同部件，一个有勾一个没有勾，出示图片加深印象）

　　4.学生书写“枣”字。

　　二、走进课文

　　1.请学生读学习要求

　　（自由地读一读）：

　　（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）遇到读不准的字音和不理解的词语做上标记。

　　（3）和同桌互相请教，请教刚才读课文中遇到的问题。不能解决的，待会儿一起讨论。

　　学生上黑板贴自己写的求助卡片，不理解的词语意思：“斑斑驳驳、诡秘、钦佩”。请其余学生解决。（联系上下文语境朗读、拆分词语理解、找近义词）

　　2.教师出示词语，检测学生认读情况（教师强调“散落”读音）

　　3.词语送回句子是否能读好。教师出示句子，学生自由朗读，请生朗读。

　　三、走进课文内容

　　1.教师画枣树与树枝，粘贴词语卡，请学生排列卡片，小刺猬是怎样摘到红枣的？

　　2.教师将词语卡片用线连起来，借助示意图，请学生讲一讲小刺猬偷枣的过程。（爬树、摇枣、扎枣、驮枣）

　　3.课文中哪里把小刺猬偷枣的过程写得有趣。

　　学习要求：

　　快乐地品一品：默读小刺猬偷枣的内容，用横线画出你觉得生动有趣的句子，用圈圈出其中最有趣的词语

　　（圈画好的同学把圈画的句子读一读，品一品。）

　　4.学生交流分享，你觉得哪里有趣？

　　就地打了一个滚、圆乎乎、噗的一声、劈里啪啦、哗哗作响……

　　5.教师出示第十自然段，学生朗读第十自然段。教师范读。

　　6.听完老师读，你有什么感受？带着朗读的方法和你刚才的感受，再读一读这个自然段。

　　7.用上词句把故事讲给爸爸妈妈听。

　　四、整体感知

　　1.你觉得这是一只怎样的小刺猬？

　　2.找到课文中作者爷爷对小刺猬的评价，学生朗读。你读出作者对小刺猬怎样的感情？

　　五、生字教学

　　1.剩下的四个字你觉得哪个字容易写错？

　　2.学生书写