我骄傲,我是一棵树听课记录及评课

听课记录：

在老师上课之前，我再读了两遍这首诗，是想着“有备而去”的。无奈，本来就对诗歌不敏感，而对于这篇还带着历史痕迹政治痕迹的诗歌更觉无从下手的样子。

听课之后，发现，哦，原来可以这样巧妙。

课堂分成三个板块——初读诗歌、寻树之影;揣摩诗意，品树之神;融情诵读、咏树之魂。这三个板块之间很明显是一个逐层深入的过程，既有思维的坡度又有思维的广度。分别用三个问题完成——这棵树给你留下怎样的印象?这个问题在于初步感知整首诗歌。为下面的主体部分作了很好的铺垫。第二个问题，“你给这棵树取个什么名字?找出理由。”这个问题串起了对文字、意象的感悟，其中穿插朗读指导。是课堂的重头戏。第三个问题，“作者要写的仅仅是一棵树吗?”这一问完成了主题的拓展与深化。就这样完成了这堂课，完成了对这首诗的解读。

就像是找到了一条合适的线，把那些散落的珠子完美成一件饰品。赏心悦目的样子。

评课：

这堂课学生的参与面广，参与热情高，大多数学生回答问题的质量都比较高。在课堂的主体部分，四个学生说出了他们给这棵树所起的名字——奉献之光、理想之树、真性情之树、萌芽的梦想;老师就按他们的说法进行了板书。这四个学生分别从诗歌当中不同的部分说出他们的想法，同时，看得出来，学生们的思维很快被激活了，纷纷说出对这棵树的精神的理解。最后，很自然的提高到，作者写这棵树其实是在歌颂一种胸怀、一种精神、一种境界等这样的一个层面。不着痕迹。