鸟语教案

教学目标： 　　

1、预习课文，自学认识生字。 　　

2、默读课文，理解课文内容。 　　

3、正确、通畅地朗读课文。 　　

4、感受与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣。 　　

重点难点： 　　

仿造课文片段练习说话、写话。 　　

理解文中各引号的不同作用。 　　

教学过程 　　

一、情景导入，揭示课题： 　　

（录音）同学们，美丽的清晨，在郊外、在公园，你的身边处处充盈围绕着这些声音。听，是什么？ 　　

对，那是鸟儿在鸣叫。仿佛一首美妙的乐曲，又好似在向人们倾诉些什么？你能听懂它们的话吗？今天就让我们一起走进鸟的世界，感受一下鸟的语言。 　　

（揭示课题）一起读课题。 　　

二、整体感知，质疑梳理： 　　

1．读了课题，你有什么疑问吗？ 　　

2．根据学生提问，指导归纳梳理： 　　

老师这里有一些关键词给大家,看看你能不能将这些问题归归类? 　　

（给出“鸟语”、“‘我’→鸟语”、“鸟语→‘我’”等）随即解释关键词 。 　　

3．带着这些问题我们用自己喜欢的方式把课文读一读。 　　

三、精读理解，感悟体味： 　　

1．“鸟语”是怎样的呢？文中有哪些语句告诉了我们？（出示：布谷鸟——布谷布谷喜鹊——喳喳喳喳）你还知道其他“鸟语”吗？（随即板书：燕子——唧……） 　　

2．鸟儿的话，有人能听懂吗？让我们看看作者是如何告诉我们的？默读课文1-3小节，说说你读懂了什么？ 　　

（“通晓”、“犒赏”、“快意”等词语的理解） 　　

3、（过渡）公冶长的故事让“我”对鸟语产生了莫大的兴趣，于是“我”也忍不住和它们交谈起来了！我和哪几种鸟儿对话？听到了什么？（指“‘我’→鸟语”部分的问题）女生读4-9小节，男生读10小节，一起读11小节。 　　

4、你读懂了什么？（指导学生抓重点词语理解句子，以重点语句理解主题） 　　

（“无拘无束”仿例写词训练） 　　

重点理解： 　　

“一想起布谷鸟……还真不敢疏忽怠慢”——体会我从“鸟语”中获得了人要勤劳刻苦的启示。 　　“虽然它…………增添不少乐趣”——理解鸟鸣充满生机与希望，使人感觉快乐舒心。 　　（引号的作用予以归纳：“说话”、“话”、“语言”——特殊含义；2、5、6、7、8、9小节中的引号为行文中的直接引用；“公冶长”、“知音”——着重论述、重点突出） 　　

5．（过渡）听了那么多的`鸟语，“我”有没有成为“公冶长”呢？读句子“天长日久，虽然……异常深厚的感情”，你从哪里看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？