再别康桥几年级的课文

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  鸟语课文

  鸟语课文，，《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的文质兼美的散文。这篇课文以生活中生动真实的事例情真意切地讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，字里行间充满着“我”对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共处的呼唤。这篇课文语言活泼，结构清晰，可分为五部分：第一部分段意（第1段）：指出人们提出“征服自然”的想法是错误的。第二部分段意（第2-5段）：把人类的智慧和大自然的智慧相比较，指出大自然的智慧...

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  《再别康桥》的赏析

  《再别康桥》的赏析，，《再别康桥》最初发表于1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上，后收入诗集《猛虎集》。是诗人重游康桥之后，在归国途中写下的一首绝版之作。诗人一开头用三个轻轻的，写作别母校的离别情绪，给人一种宁静的氛围，同时也把自己对康桥的缠绵之情淋漓尽致的表现了出来。在诗人的心中康桥已经被理想化、诗化了，诗人对那里的一草一木，无不包含着深情厚意。西天的云彩，河畔的金柳，软泥上的青荇...

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  掌声450字六年级

  掌声450字六年级，，曾记得有一个幼稚的小男孩一声一声的叫着妈妈。转眼间，我已成了一个畅所欲言的少年，自豪的迈进中学，尽情地享受着学习的乐趣。课堂上，我不敢举手。即使我有委婉动听的语言流利的回答老师那可以令教室鸦雀无声的问题，也会放弃这个可以使同学对我刮目相看的机会。在班上，因为我胆小如鼠不敢和别人说话，所以我没有一个可以谈心的人，孤苦伶仃，一人承受着失败的痛苦，享受着成功的喜悦。在 一次偶然的机...

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  情景作文

  情景作文，，情景作文升入初三以来，李萌的语文成绩一直不理想，语文王老师占用自己的休息时间，帮忙辅导，基础、阅读、写作一部分也没有落下，一直持续了一个学期。一模考试李萌取得了好成绩。请你以李萌的名义给王老师写一段表示感谢的话。（要写明感谢的内容，表达感谢的心意，语言准确得体，不超过200字）答案示例：王老师您好：加减乘除，算不尽您对我的帮助！诗词歌赋，颂不完我对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我理想的花...

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  大青树下的小学文本解读

  大青树下的小学文本解读，，1、聚焦“新鲜”，体会语言美。《大青树下的小学》所描写的是云南的一所边疆小学，受地域特点的影响，文中有许多新鲜的事物和词语。比如：凤尾竹、山狸、铜钟、傣族等等，这些新鲜事物极易引起学生的好奇，同时也觉得难以理解。我们可以借助文本中的插图，课后的资料袋以及PFT的图片资料，把图文有机地结合起来帮助学生直观形象地了解具有新鲜感的词句。文本中多处使用排比的句式，使文章语言富有节...

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  天上的街市课文原文

  天上的街市课文原文，，天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈1的空中，定然2有美丽的街市。街市上陈列3的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚5宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯...

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  再别康桥的意思

  再别康桥的意思，，《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。这首《再别康桥》全诗共七节，每节四行，...

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  亡人逸事如何创设情境

  亡人逸事如何创设情境，，孙犁先生的《亡人逸事》是悼念亡妻的叙事抒情散文,文小而情深。通过四个生活片断的描写,抒发了作者对妻子的无限怀念、感激与愧疚、自责之情。在刻画妻子的人物形象时,作者主要采用了细节描写。我们知道,细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。用于刻画人物时,或者描摹语言,或者点化肖像,或者描写动作,或者烘托心理,可以细致描写由人物在活动中所表现由来的某个细...

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  桂花雨运用了什么写作手法

  桂花雨运用了什么写作手法，，《桂花雨》采用了倒叙的写作手法，通过回忆童年，表达了作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡...

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  三亚落日情景和人们的感受

  三亚落日情景和人们的感受，，《三亚落日》是一篇写景加抒情散文。课文按照事情发展的顺序描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。作者把落日分别回比作快乐孩童、大红灯笼、跳水员，通过拟人、比喻等修辞手法，更加体现了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。课文结尾，与开头首尾呼应，语言简洁，内涵丰富，又让人有了无数美丽的遐想答。在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不...

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  悄悄是离别的笙箫暗喻

  悄悄是离别的笙箫暗喻，，悄悄是别离的笙箫,沉默是今晚的康桥的意思是，别离的笙箫是悄悄的（他走时情景），今晚的康桥是沉默的。这两句的出处来自于有徐志摩的《再别康桥》。这第六节诗是情感的高潮，充分表现了徐志摩对康桥的情感，集中表现了离别的惆怅。这节诗就需要联系别的诗，包括古诗来理解。“悄悄是离别的笙箫”是暗喻的手法。写了诗人徐志摩的离愁别绪，旨在营造一个宁静的氛围所以用了悄悄、沉默这两个词。第一句为虚...

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  再别康桥选自

  再别康桥选自，，《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。这首《再别康桥》全诗共七节，每节四行，每...

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  再别康桥56节

  再别康桥56节，，第五节里，作者用“一船星辉”来比喻那时的生活，带有象征的意味。表达了作者对往昔生活的回忆、留恋。第六节里作者用暗喻的手法，用“萧”来比喻“悄悄”，箫声是低沉的、哀怨的，表达了对康桥的情感，集中表现了离别的惆怅。《再别康桥》是一首写景的抒情诗，其抒发的情感有三：留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这节诗可用几句话...

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  归园田居古诗其二

  归园田居古诗其二，，1、《归园田居·野外罕人事》是晋末宋初大诗人陶渊明创作的组诗《归园田居五首》的第二首。全诗主要叙述农村日常生活的片断，表现了乡村的幽静及诗人心境的恬静，创造出一种宁静谐美的境界。2、开头四句从正面写“静”。诗人摆脱了“怀役不遑寐，中宵尚孤征”的仕官生活之后，回到了偏僻的乡村，极少有世俗的交际应酬，也极少有车马贵客——官场中人造访，所以他非常轻松地说：“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”，...

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  再别康桥作者

  再别康桥作者，，徐志摩徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，留学美国时改名志摩。曾用过的笔名有南湖、诗哲、海谷、谷等。浙江海宁硖石人（今嘉兴市海宁市硖石街道人）。现代诗人、散文家，新月派诗人，新月诗社成员、景星学社社员。 1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。 1918年赴美国克拉克大学学习银行学。十个月即告...

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  范进中举课文原文

  范进中举课文原文，，范进中举【作者】吴敬梓 【朝代】清范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户...

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  读完再别康桥的感悟

  读完再别康桥的感悟，，《再别康桥》感悟《再别康桥》是徐志摩最有影响的作品之一。这是一首抒写自然之美与作者心情的短诗，诗人是崇高、赞美自然的。诗中景物的描写真实细腻，可见康桥在诗人心中打下了极深的烙印。不仅如此，而且康桥是诗人的理想。他说：”我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”然而，满目疮痍的中国，是非颠倒的年代，艰难的民生，使诗人的康桥理想逐渐破灭。这...

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  李凭箜篌引1005无标题

  李凭箜篌引1005无标题，，《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的诗作。此诗运用一连串出人意表的比喻，传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，也表现了作者对乐曲有深刻理解，具备丰富的艺术想象力。全诗语言峭丽，构思新奇，独辟蹊径，对乐曲本身，仅用两句略加描摹，而将大量笔墨用来渲染乐曲惊天地、泣鬼神的动人效果，大量的联想、想象和神话传说，使作品充满浪漫主义气息。诗的最...