归去来兮辞并序导学案

《归去来兮辞》导学案

学习目标：

1.知识目标：疏通文意，自主学习文言知识现象。

2.能力目标：培养自主学习文言的能力，学会辨析古代文人复杂的思想。

3.情感目标：学习陶潜高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

重点难点：

1.积累常见的文言实词和文言虚词，归纳一词多义，掌握重点文言现象。

2.体会感悟作者返朴归真的人生志趣，对作者的思想进行简单的辨析。

一、预习导学

（一）了解相关知识

1.关于“辞”

辞是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞，楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息。

2.关于作者

陶渊明（365-427），东晋大诗人。名渊明，字元亮，世称靖节先生，浔阳柴桑人。出身于破落官僚地主家庭，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓了对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬了“人生无常”“乐天安命”等消极思想。另一类题材的诗，如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜：语言质朴自然，而又极为精练，具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最为出名。是我国的第一位田园诗人。钟嵘赞其为“古今隐逸诗人之宗也”。

３.写作背景

东晋义熙元年（405），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心“不为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的《归去来辞》。

（二）诵读全文（含“序”），读准字音。

（三）根据课文注解及查找工具书，疏通文意。

余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈（）室，瓶无储粟，生生（）所资（），未见其术（）。亲故（）多劝余为长吏，脱然（）有怀，求之靡（）途。会（）有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以（）余贫苦，遂见（）用为小邑。于时风波未静，心惮（）远役，彭泽去（）家百里，公田之利，足以为（）酒，故（）便求之。及少日，眷然（）有归欤之情。何则？质性自然，非矫励（）所得。饥冻虽切，违己交病（）。尝从人事，皆口腹自役（）。于是怅然（）慷慨（），深愧平生之志。犹望一稔（），当敛裳宵（）逝。寻（）程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十馀日。因（）事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。

归去来（）兮，田园将芜，胡不归？既自以心为（）形役，奚惆怅而独悲！悟（）已往之不谏（），知来者之可追（）；实迷途其未远，觉今是（）而昨非（）。舟遥遥以轻飏（），风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微（）。

乃（）瞻衡宇，载（）欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就（）荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引（）壶觞以自酌，眄（）庭柯以怡（）颜。倚（）南窗以寄傲，审（）容膝之易安。园日涉（）以成趣，门虽设而常关。策（）扶老（）以流憩（），时矫首（）而遐（）观。云无心以出岫（），鸟倦飞而知还。景（）翳翳（）以将入，扶孤松而盘桓（）。

归去来兮，请息（）交以绝（）游。世与我而相违，复驾言（）兮焉求？悦（）亲戚之情话（），乐（）琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴（）。或（）命巾车，或棹（）孤舟。既窈窕（）以寻壑，亦崎岖而经（）丘。木欣欣以（）向荣，泉涓涓而始流。善（）万物之得时，感吾生之行（）休（）。

已矣乎！寓形宇内（）复几时，曷不委（）心任去留？胡为乎（）遑遑（）欲何之（）？富贵非吾愿，帝乡（）不可期（）。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋（）以舒啸，临（）清流而赋诗。聊（）乘化（）以归尽，乐夫天命复奚疑！

写出自己仍有疑惑的语句或词语：

第一课时

【学习目标】

1、掌握重点字音并准确翻译。

2、掌握本文出现的实虚词、通假字及词类活用和特殊文言句式。

【学习重、难点】

1、积累重要实词与句式。2、正确翻译文中重点词句。

【自主学习】

1、结合课下注释，试着翻译本文，用红色笔标出不懂的地方。

2、写出自己比较生疏的字

3、朗读指导（请同学们试着有感情的诵读全文）

4、找出本文的通假字

5、用心研读学习“序”，你从序文中，发现了什么？（可以学习小组合作）

比如：a、掌握了序文中的哪些重点字词句。

b、从序文中我们可以了解陶潜辞官归隐有哪些原因？