孙权劝学详略得当,请简要分析

一、教学目标　　

1、知识与能力：了解司马光及《资治通鉴》；积累常用文言词语和成语。　　

2、过程与方法：运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。　　

3、情感态度与价值观：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理。　　

二、教学重点：积累文言词语；揣摩体会人物的语言特点　　

三、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。　　

四、教学方法：诵读法、合作探究法　　

五、课型：自读课　　

六、课时安排：一课时　　

教学过程　　

（一）、导入新课。　　

同学们看过《三国演义》吗？天下大势分久必合，合久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权独霸一方，他手下有员大将名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习，孙权屡劝他多学知识，可吕蒙每次都推三阻四，还自以为一介武夫，读书何用。这回，孙权又来劝他了，结果如何呢？让我们来看看《孙权劝学》一文。　　（二）、了解作者、作品　　学生读注释（1），勾划重点。　　

司马光（1019—1086）字君实，北宋政治家、史学家。　　

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治　　

阶级提供政治借鉴。　　

（三）一读，读准字音读出停顿　　

1、师范读课文　　

2、学生自由读，提示注意生字的读音　　

3、强调重点字的读音　　

卿（qīng）孰（shú）涉猎（shè）为博士（wéi）遂（suì）更（gēng）邪（yé）　　

4、指名学生读　　

5、学生齐读　　

（四）二读，读懂文意　　

（1）学生结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，小组讨论　　

（2）学生推举代表翻译课文，师纠正学生翻译的不准确的地方。　　

（3）师强调重点文言字词：　　

但当涉猎：只，只是。孰若孤：谁，哪个。乃始就学：于是，就……　　

及鲁肃过寻阳：到了？的时候。即更刮目相待：重新……　　

大兄何见事之晚乎：何：怎么；之：无意义……　　

（4）请学生找出出自本课的成语并学习　　

吴下阿蒙：特指原来不好读书的吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识才干的人　　

刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。