一个豆荚里的五粒豆二课时

［教学目标］

1.会认“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个生字，会写“豌豆”等16个词语

2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。【语文要素】

3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】

［教学重难点］

1.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。

2.能借助问题理解课文内容。

［教学课时］=

第一课时

［课时目标］

1.会认9个生字，会写12个生字，会写16个词语。

2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。（重点）

一、起：童话导入，援题质疑

1.（课件出示《安徒生童话》）引导学生回忆读过的童话，并总结童话的特点

师：看来，你们对童话很熟悉了。是的，童话有着丰富的想象也有着奇妙的情节。有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。今天，我们就一起学习这篇课文——《一个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它要求我们做些什么。

2.师：是的，本单元就是提问策略单元。这是本单元的第一篇课文。你们看，它在标题下面为我们安排了学习任务，大家一起读。（生齐读，板书：问题）

3.师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你们会有哪些问题?（五粒豆有什么不同之处？五粒豆分别做了什么事？）很好，带着你们的问题，我们一起来学习这篇课文。

二、承：阅读文本，提出问

（一）初读课文，角色扮演

1.反馈预习，整体感知课文

（1）学习生字词，重点学习“框”的读音、“豌”的书写。学生读词、写字，同桌互查。

（2）梳理情节脉络。同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对未来的期待以及各自的结局。

2.自由朗读课文，边读边思考：五粒豆分开时各自的打算是什么？五粒豆有着怎样的性格特点？你最喜欢哪一粒豆子呢？

3.指导朗读。请五位同学扮演五粒豆子，找出它们说的话来演一演。

生：（读）“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”

师：这是一粒怎样的豆子？（向往自由的豆子，对未来有憧憬的豆子。）再读一读，读出它的憧憬。

生：（读）“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”

师：它是一粒自高自大的豆子，你再来读一读

……

师：第五粒豆子在哪？

生：（读）“该怎么样就怎么样！”

师：你读出了什么？（它是一粒随遇而安的豆子。）好的，同学们，五粒豆子的不同之处，就是他们各自的打算都不同。那他们有没有相同之处呢？

生：他们对自己的经历都很满意。

师：在你们心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？为什么？

生：第五粒豆子！因为它给一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

（二）再读课文，感受豆子的生长与女孩的变化

1.默读课文，思考：最后一粒豆子的生长过程是什么样的？小女孩分别有了什么变化？请大家从文中找到关键语句填入学习单的表格里。

（学生交流汇报，教师相机指导。课件出示学生填好的学习单）

最后一粒豆子小女孩钻进一个长满了青苔的裂缝里。身体非常虚弱，躺在床上一整年了。生了根，长出小叶子。“妈妈，我觉得我好了一些！”“太阳今天在我身上照得怪暖和的……走到温暖的太阳光中去。”人们每天都可以看到它在生长。讲话要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来……这一粒豌豆所形成的小花园。盛开的、紫色的豌豆花。低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。2.比较了豆子与小女孩之间的变化，你们感受到什么？（随着豆子发芽、生长、开花，小女孩的病也慢慢好起来了。）

3.试着将两次读文的信息结合起来，说说这篇童话故事主要说了什么。（一个豆荚里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的经历。一个小女孩因为最后一粒豆的发芽、生长、开花，她的病渐渐地好起来了。）