教师提高研究技能的三种途径是什么

教师提高研究技能的三种途径是学习、讨论、创新。在当前学校教育改革实践中，教师的教育研究意识、研究能力是教师专业发展的核心内容。因此，提高教师的教育研究能力，已经成为学校内涵发展的内在追求。

教学动力来源于教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身以及社会系统四个方面;

教师专业的特点(是说职业特点：

一是，掌握较高的知识和技能体系。

二是，经过较长时期的专门职业训练，指掌握教育学科的知识和技能，并“临床”学习。

三是，有较高的职业道德。

四是，有不断进修的意识和不断学习的能力。

五是，能够自主实行教育行为，并且对自己的行为负责。

提升教师教科研能力的意义：

1.提升教师教科研能力是时代发展的需要，当今世界，科学技术迅猛发展，知识更新日新月异。社会的发展对创新型人才的要求越来越高。为适应时代的发展，我国提出了“教育创新”的理念。如何进行“教育创新”教育科研就是不可或缺的手段。只有搞教育科研，才能进行“教育创新”，才能全面地推进素质教育，推动教育的发展。而搞好教育科研的前题是提高教师科研能力。

2．提升教师教科研能力是学校中心工作的需要，作为学校，教学是中心，但科研是关键。在科研中提高教师的创新能力，提高教师教学水平是一条不可替代的途径，没有高素质的创新型的师资队伍，就没有创新人才的培养。为此学校需要广大教师围绕学校中心工作和教科研课题开展学术研究、论文撰写、案例实录、调查报告等教育科研活动，这样能提高教育教学质量，把学校的中心搞好。而要搞好教育科研就必须提升广大教师的教科研能力。