幼时记趣体现了作者怎样的性格和情趣
叙述了幼时的两件事,第一写“夏蚊成雷”景象,把蚊比作鹤,把它想像成“鹤唳云端”.表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点.第二写神游山林,观虫斗、驱虾蟆的情景,充满童真童趣.
《浮生六记》是其自传体散文。记叙了他与妻子陈芸志趣投合,情感深厚,愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活,但因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难,理想终未实现,经历了生离死别的惨痛。这种记述夫妇间家庭生活的题材,在中国古代文学作品中确属罕见。《浮生六记》原有六记,现存四记:《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》。后两记《中山记历》、《养生记道》已失传。1935年世界书局出版的《足本浮生六记》,后两记是伪作。此书有多种版本。以俞平伯校点本为佳,附有《浮生六记年表》。有英、法、德、俄等多种译本。后来到苏州从事酒业。他与妻子陈芸感情甚好,因遭家庭变故,夫妻曾旅居外地,历经坎坷。妻子死后,他去四川充当幕僚。此后情况不明。
相关内容
-
滴水穿石的启示教学反思
滴水穿石的启示教学反思,,“滴水穿石的启示”是一个偏正词组。中心词是“启示”。“启示”是受某种事物的触发,引起联想或有所领悟。本文用《滴水穿石的启示》作题目,表明本文是议论文,人们引起的联想或领悟是由滴水穿石现象引起的。“滴水穿石”,即水滴经久不息地滴落在坚硬的石头上,最终把石头穿透。这是大自然中常有的现象。本文介绍这种现象,并列举事例,论证这个现象给人们的启示,即做事应该目标专一而不三心二意,持...
-
囚绿记教学设计思想
囚绿记教学设计思想,,囚绿记表达了作者对处境艰难中的中华名族,不畏强暴,追求自由光明的民族精神的赞美之情。囚绿体现了作者对绿的喜爱程度。寄托了作者对生命,对爱和幸福的珍视,而无法囚住绿,正说明绿的顽强与倔强。作者借绿言志,赞美了这种顽强不屈的性格。"囚绿“体现了作者对”绿“的喜爱程度,寄托了作者对生命,对爱和幸福的珍视,而无法囚住绿,正说明“绿”的顽强与倔强,作者借“绿”言志,赞美了这种顽强不屈的...
-
天上的街市课后反思
天上的街市课后反思,,我在这一节课教学设计上,能面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,这节课重视学生诵读,让学生在诵读实践中丰富语言的积累,培养语感,发展语感,通过朗读加深体验与领悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练,发展学生的发散思维能力,激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论,而是在教师的引导...
-
藏羚羊的跪拜的启示
藏羚羊的跪拜的启示,,读了短文,我知道了生命中有一种东西是相通的,那便是爱。人有爱,动物也有爱,而且动物的爱是非常伟大的。我联想到可可西里已经不再是美丽的少女,她已经变成了野生动物的屠场。藏羚羊也不再是可可西里的骄傲,它的灭绝就在眼前。我们有些人是多么的愚昧无知,为了满足自己的私欲,冷酷无情地屠杀着生命,犯下了滔天的罪恶。说杀生在老猎人身上存在是因为老猎人经常捕捉藏羚羊,说慈善在老猎人身上存在是因...
-
归去来兮辞并序课后作业答案
归去来兮辞并序课后作业答案,,1、文章流露作者怎样的情感?2、作者隐居后为什么还满意自己的生活?3、辞中“松”“菊”有没有什麽象征?4、陶渊明的志向是什么?答案:1、流露作者无心出仕、厌倦官场、回归田园的决心。表现作者坚贞高洁的情操。2、过自由自在的生活,他不愿意生活在利欲熏心的官场,向往自由,排解不得志的压抑。3、象征作者坚贞、高洁的高尚情操。4、陶渊明虽然厌倦官场、回归田园、但仍然有远大的志向...
-
奥林匹克精神作者
奥林匹克精神作者,,《奥林匹克精神》 是顾拜旦1919年4月在 瑞士洛桑庆祝奥林匹 克运动恢复25周年纪 念会上的演说,是奥 林匹克运动的重要文 献,顾拜旦用诗歌般 的语言阐述了奥林匹 克精神的内涵与价值。奥林匹克精神的源头是古代希腊文明,古代希腊对人的体格力量与健康的崇尚是奥林匹克运动竞技比赛的基础。古代奥运中对人的体能、技巧的挑战体现着古希腊人竞争与开拓意识。古代奥林匹克神圣休战既是对和平的渴...
-
提醒幸福给我们的启示
提醒幸福给我们的启示,,我读完了《提醒幸福》这篇文章,它让我有了很深的感触。这篇文章是一篇说明文,表达了作者毕淑敏的幸福观,也是对读者的睿智提醒,正因为作者的提醒,所以让我们有必要重新审视和对待、感悟幸福的意义。关于幸福,古往今来有许多种解释。毕淑敏在文章中写道:“幸福是一种心灵的震颤”。“幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖”。“幸福绝大多数是朴素的”。正因为如此,作者才会在文中说“享受幸...
-
写作表达(50分)
写作表达(50分),,写作表达(50分)下边晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻?是否让你获得某些感悟和认识?请你拿起笔,自选角度,自拟题目,写一篇文章。五岁的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤。两天后,妈妈发现晶晶的左手举不起来了,原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼,可是晶晶却有了一个意外的收获:“妈妈,我现在知道哪边是左边了!”晶晶太小,一直分不清左右,这下好了,她知道了:痛的那边就是...
-
带刺的朋友课后反思
带刺的朋友课后反思,,《带刺的朋友》是一篇孩子们很感兴趣的课文。学生对本文刻画的小动物刺猬十分感兴趣,对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本领尤其感兴趣。因此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学,让学生在“读—找—议—再读”的过程中体验。应该说,学生基本走进了文本,理解了文本,通过声情并茂的朗读体现出来了。在阅读时,学生十分投入,能理解作者对小刺猬的喜爱之情,朗读中能读出情感。作者在本文中...
-
荷花苗
荷花苗,,《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文,出自《荷花:叶圣陶专集》。本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。本文是沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象,荷叶、荷花、花...
-
秋声赋作者
秋声赋作者,,《秋声赋》是宋代大文学家欧阳修的辞赋作品。《秋声赋》是唐代文学家刘禹锡创作的一篇赋。此赋首段写秋天景色,融入了作者自己遭受多次迁谪之后带来的人生体验;次段集中描写秋天景色,展开联想,扩大境界,结合历史人物典故,使主题意义显得更加深远;末段显示出作者不愿屈服于邪恶黑暗力量的信念。全赋通过采取铺垫烘托、正反对比的手法,以一组鲜明的对比形象生动地突出了作者与众不同的老当益壮的情怀。全赋在艺...
-
秋声赋体裁
秋声赋体裁,,《秋声赋》是唐代文学家刘禹锡创作的一篇赋。此赋首段写秋天景色,融入了作者自己遭受多次迁谪之后带来的人生体验;次段集中描写秋天景色,展开联想,扩大境界,结合历史人物典故,使主题意义显得更加深远;末段显示出作者不愿屈服于邪恶黑暗力量的信念。全赋通过采取铺垫烘托、正反对比的手法,以一组鲜明的对比形象生动地突出了作者与众不同的老当益壮的情怀。全赋在艺术上主要采取了铺垫烘托,正反对比的手法,作...
-
牛和鹅体会我见到鹅和被鹅袭击时的心情
牛和鹅体会我见到鹅和被鹅袭击时的心情,,作者一开始就点明大家的这个认识:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。由此引发的感慨。《牛和鹅 》的启发:告诉人们应该从事实出发,正确地看待问题。牛的眼睛看着人,认为人比牛大,所以牛怕人;鹅的眼睛看着人,认为人比鹅小,所以鹅不怕人。作者非常相信这句话。因此,当作者看到母牛时,他一点也不害怕。他敢拍它的背,摸它的...
-
秋声赋赏析
秋声赋赏析,,本文是作者晚年所作。虽仕途已入顺境,但长期的政治斗争也使他看到了世事的复杂,逐渐淡于名利。秋在古代也是肃杀的象征,一切生命都在秋天终止。作者的心情也因为屡次遭贬而郁闷,但他也借秋声告诫世人:不必悲秋、恨秋,怨天尤地,而应自我反省。这一立意,抒发了作者难有所为的郁闷心情,以及自我超脱的愿望。这篇赋以“有声之秋”与“无声之秋”的对比作为基本结构框架,精心布局,文势一气贯串而又曲折变化,作...
-
秋声赋第一段赏析
秋声赋第一段赏析,,1、文章第一段写作者夜读时听到秋声,从而展开了对秋声的描绘。2、文章开头,作者简捷直入地描画了一幅生动的图景:欧阳修晚上正在读书,被一种奇特的声音所搅动。这简捷的开头,实际上并不简单,灯下夜读,是一幅静态的图画,也可以说,作者正处于一处凝神的状态中。声音的出现是以动破静,引起了作者的注意,不禁去倾听它,同时,也就惹动了文思。这样由伏到起,在动静的对比中,文势便蓄成了,有了这种文...
-
秋声赋欧阳修
秋声赋欧阳修,,创作背景本文写于作者五十三岁时,即宋仁宗嘉佑四年。作者晚年虽身居高位,但回首往事,不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结,对人生短暂、大化无情感伤于怀,让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。《秋声赋》就是在这种背景下产生的。注释欧阳子:作者自称。方:正在。悚(sǒng)然:惊惧的样子。初淅沥以萧飒:起初是淅淅沥沥的细雨带着萧飒的风声。淅沥,形容轻微的声音如风声、雨声、落叶声等。...
-
听听秋的声音是一首现代诗,作者具体写了
听听秋的声音是一首现代诗,作者具体写了,,《听听,秋的声音》是人教版的小学语文部编版三年级上册第二单元第7课的课文。作者是毕国瑛。这篇课文是一首现代诗,课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。原文如下:听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“唰唰”,是黄叶道别的话音。听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“㘗㘗”,是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛;一阵阵秋风掠过田野...
-
千年梦圆在今朝的作者
千年梦圆在今朝的作者,, 蔡桂林 , 男,1960年出生,汉族.江苏金坛人。中共党员。1990年毕业于华中师范大学中文系。1978年应征入伍,历任济南军区陆军第七十八师战士、文书、班长,济南军区后勤干部训练大队新闻干事、政治部宣传干事、第九分部副政治教导员,济南军区政治部创作室专业作家,文学创作二级。1978年开始发表作品。1992年加入中国作家协会。著有文化丛书《座右铭》,美学论丛《幽默纵横...