七言律诗登高
《登高》是唐代诗人杜甫的诗作。此诗作于大历二年(767)作者在夔州之时。前四句写景,述登高见闻,紧扣秋天的季节特色,描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景,颔联为整体远景。后四句抒情,写登高所感,围绕作者自己的身世遭遇,抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世,将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出;尾联再作申述,以衰愁病苦的自我形象收束。全诗语言精练,通篇对偶,一二句尚有句中对,充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆通之境。
相关内容
-
黄鹤楼送别测试题
黄鹤楼送别测试题,,习题及答案:请解释辞别和尽头的意思并进行造句。辞别,告别。暮春时节柳花如烟的美丽景色。在柳花如烟的三月 ,我的老朋友孟浩然在黄鹤楼与我告别,到扬州去。尽头。天边。白帆随着江风渐渐远去消失在蓝天尽头,只见一江春水浩浩荡荡地流向天.....文章主要内容:暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。黄鹤楼俯临长江,飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天...
-
古诗词《登高》
古诗词《登高》,,杜甫的《登高》总体上给人一种萧瑟荒凉之感,情景交融之中,融情于景,将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中,极尽沉郁顿挫之能事,使人读来,感伤之情喷涌而出,如火山爆发而一发不可收拾。如一般诗篇,《登高》首联写景,开门见山,渲染悲凉气氛。诗中如是写到:风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。这两句都是动静结合,寓静于动中构造了一幅以冷色调着墨的绝妙的水墨画。“风急天高猿啸哀”,一个...
-
黄鹤楼送别片段
黄鹤楼送别片段,,暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。黄鹤楼俯临长江,飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!...
-
鸿门宴10分钟微课
鸿门宴10分钟微课,,一、引入 音乐引入:《十面埋伏》 (设计目的:制造气氛,把学生情绪带入本课特定的氛围中) 1.复习课文相关知识。 2.通过表演形象化地背诵课文,加深理解人物性格特征。 3.进行文言语言知识归纳和检测。 二、复习过程 1.作者和出处提问:作者——司马迁 (幻灯片:司马迁像) 提问:出处——《史记》(幻灯片:司马迁和《史记》) (设计目的:通过图片和幻灯,形象...
-
大自然的语言80字
大自然的语言80字,,1、白云,这是大自然的语言,白云飘得高高,明天是个晴天。2、地上的蚂蚁,这是大自然的语言,蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞。 3、蝌蚪在水中游泳,这是大自然的语言,看到蝌蚪在水中游,春天来到人间。 4、天上的大雁,是大自然的语言,大雁在编队南飞,秋天就在眼前。 5、大树,如果被砍倒,可以发现大树的年轮一年只长一圈,有多少个圈就代表着大树多少岁。6、大鱼,这是大自然的语言,鱼鳞上有圈...
-
说木叶10分钟试讲教案
说木叶10分钟试讲教案,,教学目标引导学生体察诗歌艺术中的精微之处,养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。教学课时:一课时教学策略:在熟悉课文内容的基础上,展开讨论,在探讨中加深对诗歌语言微妙意味的认识和理解。教学步骤:一.导入:(投影以下内容)师生朗读一遍(读出感情来)。《九歌湘夫人》:(节选)“帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧...
-
登高名句
登高名句,,1、名句:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚流。2、《登高》风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。边落木萧萧下,不尽长江衮衮来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。3、注释风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀,水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶,望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客,晚年疾病缠身今日独自登上高台。历尽了苦难后双鬓已长...
-
黄鹤楼送别阅读短文
黄鹤楼送别阅读短文,,阅读短文:暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁华似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯(jiàn)行。黄鹤楼俯临长江,飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能...
-
登高7言
登高7言,,《登高》是唐代诗人杜甫的诗作。此诗作于大历二年(767)作者在夔州之时。前四句写景,述登高见闻,紧扣秋天的季节特色,描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景,颔联为整体远景。后四句抒情,写登高所感,围绕作者自己的身世遭遇,抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世,将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出;尾联再作申述,以衰愁病苦的自我形象收束。全诗语言精练,通篇对...
-
黄鹤楼送别课文内容概括
黄鹤楼送别课文内容概括,,故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。每当读起这首脍炙人口的名诗时,我头脑中总会情不自禁地浮现这样一种画面,暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人饯行。虽然两人即将要分别了,但都装得若无其事的样了,一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别这情。文中有句话说得好:“虽然我们暂时分别了,我们...
-
大自然的语言300字
大自然的语言300字,, 别以为人才能说话,大自然也有语言。这语言到处都有,睁开眼就能看见。你看那天上的白云,就是大自然的语言:白云飘得高高的,明天准是晴天。你看那地上的蚂蚁,也是大自然的语言:蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞。蝌蚪在水中嬉戏,不就像黑色的“逗点”?大自然在水面写着:春天来到人间。大 雁编排队伍南飞,仿佛是“省略号”一串,大自然在蓝天写着:天凉勿忘加衣衫 。大树如果被砍到,你会把年轮发...
-
大自然的语言读读写写拼音
大自然的语言读读写写拼音,,1、萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞。植物发芽:麦苗萌发。引申指开始、产生:萌发激情。课文简述了物候学研究对象,物候变化的一些规律和研究物候学的意义。 2、课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象,寓说明于描写之中,如同展现一幅四季风光画卷,既引人入胜又使人联想,激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象,如草木荣枯、候鸟去...
-
阿q正传影评
阿q正传影评,,《阿Q正传》是一部悲喜剧,通过主演严顺开喜剧化的处理,人们看到了阿Q懦弱、妄自尊大、投资钻营、愚昧麻木等等丑陋本性。《阿Q正传》的编导为了尊重原作中夹叙夹议的语言风格,在序幕中增加了鲁迅的大段独白,在情节展开过程中适当插入画外音和旁白。序幕中加入鲁迅在北京故居深夜写作的一幕,确是颇具匠心的一笔,且鲁迅扮演者表演也不瘟不火,质朴自然。片中旁白的运用不仅表现了原作的语言风格,还帮助渲染...
-
小石潭记60字概括
小石潭记60字概括,,1.《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品,记叙了作者游玩的整个过程,以优美的语言描写了“小石潭”的景色,含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。2.《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭记》,是一篇文质精美、情景交融的山水游记。用移步换景、特写、变焦等手法,有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美,写出了小石潭环境景物的幽美和静穆,抒发了作者贬官失意后的...
-
黄鹤楼送别内容概括
黄鹤楼送别内容概括,,暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行.黄鹤楼俯临长江,飞檐凌空.李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情.终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下.自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老师.今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯...
-
大自然的语言好词
大自然的语言好词,,好词:1、自然景观:冰消雪融 风和日丽 山光水色 草长莺飞 山明水秀 明月清风 奇花异草 鸟语花香2、描写山水:千山万水 跋山涉水 山光水色 山明水秀 山高水长 山高水低 穷山恶水 水秀山明3、描写景色:万紫千红 花红柳绿 姹紫嫣红 一碧千里 翠*欲流 五彩缤纷 五光十色4、带“绿”意:一碧千里 千山一碧 碧波荡漾 翠绿欲滴 绿草如茵5、带“春”:春光明媚 春意盎然 春色满园...
-
我们家的男子汉二类字组词
我们家的男子汉二类字组词,,徽hui (安徽)(徽商)谜mi (谜语) (谜团)拇mu (拇指)(拇战)唇chun (嘴唇) (唇 齿相依)尚shang (和尚) (高尚)倔jue (倔强)(倔头倔脑)强iang (倔强)这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料,观察细致,描写细腻,语言风趣、...
-
小石潭记内容概括
小石潭记内容概括,,《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程,以优美的语言描写了“小石潭”的景色,含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。全文对小石潭的整体感觉是:幽深冷寂,孤凄悲凉。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭际,渗透着作者自身的感受和情怀。作者以游踪为序,采用移步换形、依序写景的手法组织材料。写小石潭,先写“声”(水声),后写...