寓言四则的学情分析

教学步骤：

一、 课前准备

1、 熟读《赫》与《蚊》两则故事

2、 每人准备一则《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，准备在班上交流。

3、 选定两组学生排演《赫》《蚊》，三人一组（一人旁白，两人表演）。

4、 搜集或查找有关《伊索寓言》的资料

二、 情境表演

1、教师激情导入新课

2、表演《赫 》与《蚊》（情境一：由三个学生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像；情境二：支一网子）

3、 师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。

三、 寓意新探

1、 看表演后，师生再读故事，同找故事寓意。

2、 抛开故事原有的寓意，再读故事，你有新的见解吗？

（师生同读、同说，教师可先从一个方面说出自己的见解以此给学生以思维的导引。如：从赫耳墨斯角度：人要有自知知明；人要谦逊，但不等于不自信；要有勇气直面自己的价值；不被人重视的人不等于没有价值…… 从蚊子的角度：尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。…`…）

3、 如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是狮子，你想说点什么？

（师生同说，教师可先说，也可在学生说完后说。师生与文中人物对话。）

4、 教师小结：寓言及《伊索寓言》的有关知识简介，激发学生阅读、积累寓言的欲望。

四、 拓展延伸

1、 分小组讲寓言故事——小组推荐一人上台讲故事——师说寓意

2、 教师出示准备的寓言故事——学生说寓意

3、 自由编写寓言故事——师生共同编写——全班交流评比