词法语法语义分析区别，，1、词法分析：词法分析是编译过程的第一个阶段，这个阶段的任务可以看成是-从左到右一个字符一个字符地读入源程序，从中识别出一个个“单词”符号，即对构成源程序的字符流进行扫描然后根据构词规则识别单词。通过词法分析程序实现上述读入源程序，识别符号的任务，词法分析过程依据的是语言的词法规则；输出：词法分析程序输出的“单词”常以二元组的方式输出，即单词种别和单词自身的值；认识：词法， ...

辨析词义的八种方法，，一、定义法。揭示词语概念内涵的解词方法。二、举例归类法。通过列举相同的事物，从而概括归类和理解词义的方法。三、组词合并法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。四、近义词替换法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。五、反义词否定法。 即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。六、抓关键词法。一个词语中，常常有一、两 ...

石钟山记文学常识，，石钟山记词法：①词类活用：A.使动，例：虽大风浪不能鸣也。鸣，使之鸣。B.名词做动词：例1.而此独以钟名。名，命名。例2.枹止响腾。枹，用鼓槌敲击。C.形容词作名词：例：枹止响腾，响，声音。D.名词作状语：例1.：目见耳闻。目，用目，耳，用耳。例2.余自齐安舟行适临汝。舟，名词用作状语，表示动作、行为的方式。舟行的舟表示行的方式，有以舟(介宾短语)的意思，可以译为乘舟，但要注意 ...

寡人之于国也20分钟微型课，，教学目标：　　1、读准字音，不丢字，不添字　　2、读出标点、句段的停顿　　3、读出文言虚词的语气　　4、读出文章情节内容的意味　　5、积累文言字法词法句法　　教学重点：　　1、文言虚词语气的把握和诵读　　2、由文言虚词的语气推断人物心理　　教学原则：以学生诵读为主要课堂活动，以教师点拨控制为主导，以诵读启发学生思维为训练主线　　教学过程：第一课时　　一、读文：教师范背 ...

指南录后序挖空，，《指南录》是文天祥写从被扣元营到返回温州的战斗经历的—部诗集。本文是他为诗集写的后序，叙述出使元军、被驱北行、中途逃脱、辗转回到永嘉的艰险遭遇，表现了作者坚贞不屈的爱国精神。本文的语言十分讲究。从句法上看，骈散结合、灵活多变；从词法上看，大量同义动词的运用和“死”字的22次重复出现，准确地表现了作者颠沛流离的艰辛和遭遇困厄的苦况。结合叙述进行抒情、议论是本文的特点。如先写他临危受 ...