简述蒙台梭利有准备的环境

准备环境是蒙台梭利教育的一项基本任务，是对孩子进行的一种有计划和预设状态，目的是为他提供最佳发展环境，使他成为良好的学习者。当孩子进入蒙台梭利教室后，便会有各种不同的可能性。这些问题都会成为一个重要因素，因为只有环境中人在思维、情感等方面获得了最大程度的满足，才能真正有效地发挥蒙台梭利教育这一宗旨去促进幼儿发展。为了达到这种目的，蒙台梭利老师需要制定一个完善而科学的环境策略。所以在我们的教学中，需要有一个环境规划来确保幼儿能够获得一个充分而舒适无障碍的环境。

1、蒙台梭利教室的平面布局

蒙台梭利教室布局通常是按照班级的规模和实际情况而制定，并在实施中不断修正。蒙台梭利教室一般设置为5~6个班级，每个班级一般有5~6名儿童进入。每个蒙老师的位置也会有所不同。当孩子进入蒙台梭利教室时，其基本动作和行为方式都已经形成，他不会像幼儿那样随便乱走，在这里，老师可以让孩子做自己感兴趣的事情；如果他需要安静的环境来进行思考和学习时，他也不会对周围的一切产生恐惧心理。所以，在幼儿进入蒙台梭利教室之前，一定要确保有充足空间为孩子提供所需的物品、材料。

2、教室的设置

首先，教室的设置要尽量接近主题。每个教室要有足够容量来容纳幼儿，确保他们能够自由地玩耍和学习。其次，教师要做好幼儿所处环境的规划，例如：孩子们在座位上休息时，可以通过桌椅、凳子、椅子上的教具与周围环境进行交流。教师可以根据环境给幼儿创造更多的条件，让孩子们在活动中得到最大的满足；或者为了吸引幼儿的注意力而为他们准备一些新的教具作为引导。第3、还要在准备环境中保证安全：当幼儿进入一个教室时要为他们提供一个安全无障碍的环境；而当一个教室里没有足够多的教具时，教师在教学活动中就不能让幼儿自由地进行学习活动。所以为了保证教师能够给每个幼儿提供充足且安全、无任何障碍以及与环境和谐相融的环境质量是至关重要的。

3、孩子的用具

材料：幼儿用过的工具，以及在活动中所用过的工具都可以放在准备环境之中。首先需要确保孩子能够找到适合他们活动的用具和工具。其次老师需要尽可能地给孩子准备不同类型的用具。最后老师需要将自己的工具与材料摆放在一起，形成一个完整的区域。在这个区域中，孩子需要找到他们想要的东西，同时老师也应该确保他们的用具不会影响其他的小朋友。

4、区域化环境

区域化是以活动为中心的，是把一系列或多种活动与周围环境相融合的过程。区域化环境一般有区域名称、区域活动和区域时间等。区域化环境以游戏为主，是教师对周围环境的整理和改造，是为幼儿创设活动内容、促进幼儿的发展与进步而设置的活动领域。它是教师在日常教学活动中对活动环境进行整理、规划、调整和补充的过程。它强调在活动过程中教师要创造出各种活动形态来满足幼儿对活动内容、活动效果等方面所需要的要求，以及要求和条件。这种资源和活动方式可以很好地为儿童学习提供各种活动的场所，充分发挥其潜能和优势。