详细步伐如下：

　　

　　纵览就是对全书有1个简陋的印象，通过浏览前言、前言、跋文熟悉作者写这本书的打点和指标。

　　

　　浏览目次，略读各章的提纲或小结，如许可能简陋构成1个系统的框架，相称于出门饱览畴前看1遍路线图。

　　

　　在浏览的过程中，提问是不成或缺的，因为只要标题问题可能迫使你去思忖，不然你很简单陷入到为浏览而浏览的死循环当中。

　　

　　我个人会驳回1H2W三T提问法。即在浏览过程中，会多问是甚么(what)，为甚么(why),怎么办(how);还需求终止三个标的指标的拓展(3T)，例如横向拓展，粗浅拓展，纵向拓展。

　　

　　所谓横向拓展，就是遐想到同1局限的器材，例如将物理学磁场和电场联系起来，它们相通的中央有哪些，分歧的中央又有哪些?

　　

　　因为常识并非孑立存在的，而是相通于条条马路通罗马。

　　

　　所谓纵向拓展，集体是将风马不接的局限的内容联系在1起，例如将电流和大自然的水流联系在1起。集体而言，纵向拓展时常也是跳出盒子思忖。

　　

　　畴前有个病人去看医生，诊断后果是胃肠遵守紊乱，但是他对于这个观念很陌生。医生跟他打了1个比方，就像有1个人长得1表人才，但是他发言1会说东1会儿说西，稀奇紊乱，横三竖四...病人1下子就搞懂了这个观念。

　　

　　以是，在浏览的时候，不妨设想你要将专业的常识讲给阿公阿婆听，若何举1些笼统、烦闷、乏味的比喻呢?在浏览的时候，不妨养成如许的风气，经常如许提问无利于你的思惟更丰饶发明性。

　　

　　

　　

　　所谓粗浅拓展，就是要去找常识发生生机的背景，来龙去脉。

　　

　　恩格斯曾说，“我们所需求的，与其说是 *** 裸的后果，不如说是研究;如果离开引向这个后果的阻滞来把握后果，那就即是不有后果。”

　　

　　例如读毛选《理论论》、《抵牾论》，不妨弄鲜明邃晓两论的写作背景，例如提问：理论论的写作背景是甚么呢?作者为甚么要写理论论?博客这无利于你终止团体思忖，对于理论论的相熟愈加立体1些。

　　

　　

　　

　　浏览这个步伐并非是简单的看书而已，还要动脑筋终止思忖。

　　

　　驰名教训家苏霍姆林斯基认为:"孩子的浏览开始越早,浏览时思惟过程越简单,浏览时对智力阻滞就越无益.七岁前就学会浏览,就会练就很紧迫的1项技艺手段,边读边思忖边了解."

　　

　　无非，因为不敷对浏览技艺手段的造就，乃至于不少的成年人的浏览程度还停顿在根蒂阶段，只会浏览笔墨，而不克不及透过笔墨了解迎面更深刻的器材。

　　

　　这也招致了书读的越多人变得越痴钝，主要照常因为有1个“笔墨障”，招致了1叶遮眼。

　　

　　以是，在浏览的时候，只管即便要注意力集中，将旧常识和新常识联系起来。

　　

　　在浏览的过程中，学会辩证地分析标题问题，并写下本人的1些设法。

　　

　　

　　

　　在背诵这1个要害，应该将书中1些紧迫的观念背诵上去，让它们刻在脑筋外面，短暂不忘。

　　

　　也需求翻1下目次或者浏览本人提出的标题问题，尝试终止回覆，复述中心的思维以及要害词、句子，加深浏览的印象。

　　

　　温习并非呆滞的反复，而是应该学会温故而知新。也就是说，你需求站在1个新的角度和高度从新审视学过的常识。

　　

　　因为1个人的阅历是垂垂富厚起来的，相熟力随着不竭的进修也获取提高，以是，时常温习旧常识能获取意外的收获。

　　

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