夏天里的成长张赫教学设计

【学习目标】

1.借助汉语拼音、通过查字典等方法,认读“苞蕾 苔藓 菜畦 ”等11个词语及“ “割、稻、蔗”等11个生字。读准“藓、秧”等字音;正确书写“蔗、瀑”两个生字,通过联系上下文理解“威力”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。找出文章的中心句,能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”,体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

3.体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”的含义,从而懂得把握时间,珍惜时间。

【重点、难点】

1.重点:品读描写各种事物的语句,进而体会围绕中心意思的写法。

2.难点:体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。

【教学过程】

一、欣赏图片,激趣导入

1. 出示图片,这是什么季节?你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天?

2.想象一下谁会在夏天里成长呢? 板书课题,齐读课题。今天,我们一起走进夏天,来共同体会在夏天里成长。

3.介绍作者梁容若。

二、初读课文,学习字词。

1.自由朗读课文,要读准字音,读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍。(落实目标1)

2.学习生字、词语并理解意思。

威力:使人敬畏的气魄和力量。

菜畦:指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。

活生生:有生命力,充满生机。

3.重点指导写好““蔗”“瀑”字,掌握“蔗”字的笔顺,“瀑”下面不是水。

三、再读课文,找中心句

1.默读课文,思考课文是围绕哪句话写的?

2.这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。课文是围绕哪句话写的?

大屏幕出示:夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。

3.这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段。那么,围绕这个中心句, 作者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。 (板书植物动物、山地河路、中小学生)(落实目标2)

四、抓住中心,深入学习。

(一)学习第二自然段

1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

2.大屏幕出示:

“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”

“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的” 说明生物生长的速度怎么样呢?(快 很快 迅速)

3.观看植物生长视频,体会 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”,然后朗读,要读出节奏感,稍快。

4.这一自然段写到了哪些动植物,是怎样体现“生物在夏天里飞快生长的”?

5.指导朗读:昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。体会“昨天、今天、明天”的用法,并仿写句子;之后再找出描写时间段的词语并理解句子。

6.体会本段内容写得如此形象的方法,并能够应用于自己的作文中。

(二)学习第三自然段

1.这一段写到了哪些动植物在迅速生长?夏天里还有哪些事物在迅速生长呢?

2.大屏幕出示:你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。

(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天地高起来。)(解释:物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。)

3.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听)

同学们看(指板书),有生命的植物、 动物乃至不具生命的山水、 铁轨 甚至马路在夏天里都在长大,说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?谁愿意把第四自然段读给大家听。

(三)学习第四自然段

1.人在夏天成长有什么特点呢? (指生答)身体的成长、年龄的增长。小学——中学 中学——大学 或快或慢(总是要长)

2.理解谚语

大屏幕出示谚语:六月六,看谷秀。处暑不出头,割谷喂老牛。

指生读,解释: “六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。

这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好

在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?(指生答。) 大屏幕出示最后一句:(落实目标3)

农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了再收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。

说说你是怎么理解的?

(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。

(2)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。

(3)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?

(4)热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。

(5)长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。

(6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。

(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。(板书:珍惜时间 抓住机会)

(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。

五、回顾课文,拓展延伸。

1.指板书,作者为什么选取这几种事物来写? (典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。)

2.本文在语言上有什么特点? (使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。)

那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(分别指生读一句)

3.拓展延伸,出示珍惜时间的名言并指导朗读背诵

六、教师小结,总结全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!这让我想起了一首诗:“少壮不努力 ,老大徒伤悲。”

【课后作业】

拓展写一段话。观察夏天的事物,以第一句话为中心,写一段包含具体事物的话。