夏天里的成长张赫教学设计

【学习目标】

1.借助汉语拼音、通过查字典等方法，认读“苞蕾 苔藓 菜畦 ”等11个词语及“ “割、稻、蔗”等11个生字。读准“藓、秧”等字音;正确书写“蔗、瀑”两个生字,通过联系上下文理解“威力”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”，体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

3.体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。

【重点、难点】

1.重点：品读描写各种事物的语句，进而体会围绕中心意思的写法。

2.难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

【教学过程】

一、欣赏图片，激趣导入

1. 出示图片，这是什么季节？你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天?

2.想象一下谁会在夏天里成长呢? 板书课题，齐读课题。今天，我们一起走进夏天，来共同体会在夏天里成长。

3.介绍作者梁容若。

二、初读课文，学习字词。

1.自由朗读课文，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。（落实目标1）

2.学习生字、词语并理解意思。

威力：使人敬畏的气魄和力量。

菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。

活生生：有生命力,充满生机。

3.重点指导写好““蔗”“瀑”字，掌握“蔗”字的笔顺，“瀑”下面不是水。

三、再读课文，找中心句

1．默读课文，思考课文是围绕哪句话写的？

2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。课文是围绕哪句话写的？

大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。

3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段。那么，围绕这个中心句， 作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。 （板书植物动物、山地河路、中小学生）（落实目标2）

四、抓住中心，深入学习。

（一）学习第二自然段

1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

2．大屏幕出示：

“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的” 说明生物生长的速度怎么样呢？（快 很快 迅速）

3．观看植物生长视频，体会 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”，然后朗读，要读出节奏感，稍快。

4.这一自然段写到了哪些动植物，是怎样体现“生物在夏天里飞快生长的”？

5.指导朗读：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。体会“昨天、今天、明天”的用法，并仿写句子；之后再找出描写时间段的词语并理解句子。

6.体会本段内容写得如此形象的方法，并能够应用于自己的作文中。

（二）学习第三自然段

1．这一段写到了哪些动植物在迅速生长？夏天里还有哪些事物在迅速生长呢？

2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）

3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）

同学们看（指板书），有生命的植物、 动物乃至不具生命的山水、 铁轨 甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。

（三）学习第四自然段

1.人在夏天成长有什么特点呢？ （指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学 中学——大学 或快或慢（总是要长）

2.理解谚语

大屏幕出示谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。

指生读，解释： “六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好

在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。） 大屏幕出示最后一句：（落实目标3）

农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了再收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

说说你是怎么理解的？

（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。

（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间 抓住机会）

（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

五、回顾课文，拓展延伸。

1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？ （典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）

2.本文在语言上有什么特点？ （使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）

那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）

3.拓展延伸，出示珍惜时间的名言并指导朗读背诵

六、教师小结，总结全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力 ，老大徒伤悲。”

【课后作业】

拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。