输入假说:理论与启示

输入假说是二语习得的重要理论，它对二语习得领域有着深远的影响。作为克拉申语言习得理论的核心部分，“输入假说”对外语教学有着积极的指导作用。克拉申认为，理想的语言输入需包含以下几个方面：（1）语言输入必须是可理解的，这是语言习得的必要条件，如果输入的东西是学生不可理解的，这必将对学生造成干扰，影响学习效果;（2）语言输入必须是有趣的、相关联的，有趣、相关联的语言输入会激发学生的学习兴趣和学习动机，从而使习得者更容易接受老师所讲授的知识;（3）语言输入是非语法程序的;（4）语言输入必须是大量的。克拉申强调，只有大量的、可理解的语言输入才可以使学生更容易习得该语言。该理论强调“可理解的语言输入”（comprehensive input），这是语言习得的重要条件。只有当学生接受的是“可理解的语言输入”时，他们才可以真正习得该语言。“可理解的语言输入”主要指输入的东西要超过语言学习者现有的语言能力的语言结构，同时总体难度不能超过学习者所能接受的范围。这就是克拉申的“i+1”公式。其中的i代表学习者现有的水平，“1”指的是略高于学习者现有水平的语言材料。由此可见，合理的语言输入对外语教学有着极为重要的影响，教师的语言输入会直接影响学生外语水平的提高。