天鹅的故事听课记录

课前互动：诵读关于天鹅的诗

天鹅，不仅仅是美丽、纯洁、高贵的象征。今天，我们继续学习第16课——《天鹅的故事》。

一、导入 通过上一课的学习，我们知道文中的斯杰潘老人曾经是一位猎人，他在文章最后说的一段话，耐人寻味。

（教师深情范读，设疑）听了老师的朗读，你的脑海里会闪现什么样的问题呢？（学生交流，结合交流，小结板书：端——挂？）

二、精读细品，感悟精神

1、自主学习 在天鹅的身上发生了什么故事，使得老猎人永远地收起了猎枪？请同学们浏览课文5—7自然段，对你们的预习卡进行补充完善。

2、同伴助学 和你们的学习伙伴一起分享自学成果吧！请组长做好汇报预演的分工。教师巡视指导两个组。

3、品读勇士破冰，感受老天鹅的勇敢、顽强

（一）汇报展学

小组展示，学生抓住“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等词语，谈感受。

师评价小组合作情况，梳理学法，相机板书 ③请同学们带着刚才的理解、体会，用自己的双手代表天鹅，扑打桌面表示扑打冰面，有感情地读一读这句话。（学生带着动作齐读）

（二）教师点拨——

1）拓学：老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！

2）指导朗读

①同桌之间相互自由练习朗读。

②男女生合作诵读

③全班齐读

3）、小结提升 梳理学法 评价小组合作

4、抓住群鹅破冰的场面，感悟团结就是力量

（一）小组汇报

抓关键词——想画面——谈体会

（二）教师点拨，指导朗读——

1）同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（还属于整群天鹅）你听，湖面上不时传来了——（生读）（出示：湖面不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）

2）从这句话你又体会到了什么？

3）指导朗读

5、悟读——与群鹅同欢呼，感受胜利后的喜悦

6、拓展—— 透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？

三、回归问题，体悟人与自然和谐共处的重要性。

1、通过学习，你觉得这是一群什么样的天鹅？生自主交流。

2、你知道老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？讨论交流 （教师擦去问号）

3、共同完成小诗——《猎枪为谁而挂》 齐诵

4、总结：让我们铭记这感人的故事，做一个爱护动物，保护生命，维持生态平衡的“勇士”吧！

四、课外阅读延伸

1、课外阅读推荐： 阅读沈石溪的动物小说系列

2、完成《练习与测试》第三题；

课堂亮点：

诗歌导入，充满语文味，与课题对接。

小组合作学习，自主探究。提高了学生的学习效率；培养了学生合作精神；激发了学生学习兴趣；促进了学生之间的共同进步。

重视朗读，多种形式的读，以读代讲。

“提出主问题------解决主问题------总结主问题”，线条清晰，前后呼应 以诗开头，以诗结尾，首尾呼应。

延伸阅读，让语文课堂走人课下。 李老师的课堂，小组合作学习的课堂，智慧的课堂！