大自然的文字面试教案

《大自然的文字》教学设计

一、由“文字”导入新课，激发学习兴趣。

1、同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（课件展示课题）

2、看到这个课题，你的脑海中会浮现出哪些问题呢？（大自然的文字是什么样的？怎样去认识大自然的文字？从大自然的文字中我们能读懂些什么？）

二、初读课文，整体感知

1．让我们一起来读一读课文，从中寻找这些问题的答案。

2、指名分自然段读课文，做简单评价。

3、每读完一个自然段，指正学生读音中的错误，并对难以理解的字词做简单交流，疏通文本。

（1）注意下列字词的读音：即使、立即、耸立、预兆、铁砧、花岗石

（2）指导生字写法：熊、耸、兆

（3） 理解下列词语：罗盘、星座、铁砧云、石灰石、花岗石（课件展示相关图片）

三、品读段落，感悟重点。

1、提问导向：课文主要介绍了哪几种大自然的文字？怎样认识大自然的文字呢？

2、详细讲解第二自然段：

（1）自读这一自然段，想一想：主要描写了哪一种文字？认识这种文字有什么作用？

（2）抓住重点句子“即使没有罗盘，也照样不会迷失方向”体会认识这种大自然文字的作用。

（3）交流概括：星星——辨别方向

3、以第二自然段为例，自主学习其余几种大自然的文字，完成表格。

4．请学生从中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。

5、知识拓展：你还知道哪些大自然的文字呢？你是怎样知道的？（学生交流发言）

四、拓展延伸，回归主题。

1、大自然是如此神秘，又是如此有趣，认识它的文字，我们会收获意想不道的财富。怎样才能认识大自然的文字呢？让我们一起来读最后一个自然段。

2、浅谈认识，归纳总结：观察 寻找 请教

3、课堂小结，结束全文：同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。最后让我们一起来读这首小诗。（课件展示戴巴棣的诗歌《大自然的语言》，在音乐伴奏下齐读。）

五、板书设计：

星星——辨别方向

24 大自然的语言 云 ——预兆天气

石灰石——地质变化 （多去走走、学会观察、不懂就问）

花岗石——地质迁移