长城和运河课文教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城的图片，写一段话。　

教学重点、难点：

1．了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。

2．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

3．理解“人间奇迹”，知道在课文中的所指，知道课文外的一些我国奇迹。

第一课时

环节一：整体感知——初读感知、整体把握

一、导入新课、揭示课题。

1．课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？

2．运用课件，相机出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感 受更详细地了解我们民族的两大奇迹。

揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。

3．说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。

4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？

二、初读指导、初读课文 了解大意

1．自学课文。

(1) 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。

(2)画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的？为什么要这样看？

2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3．检查自学效果。

（1）出示词语

（2）指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。

（3）理解有关词语。

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

（4）齐读出示的生词。

（5）交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有（ ），才能（ ）。

三、精读课文

1、指名读第一部分内容。

2、比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)

5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌, 这里为 何要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？

回忆我们以前学过的种种修辞手法，一一复习、巩固，帮助学生更好地掌握修辞手法和运用。

6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7、“祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

四、理清脉络

默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

学生读后讨论　学生自学后讨论。（诗歌的每一部分都写了奇迹的名称和特点， 然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者）

五、课堂总结