精读和略读的区别

1.精读课:初读课文，整体感知;抓住重点，深入领悟;品读赏读，揣摩写法;积累语言，尝试运用。在这个基本式的基础上，可以有许多变式。对于景美情深的课文(包括诗歌)，可以用创设情境，激情导读，反复诵读，穿插评读的思路组织教学。对于托物言志的课文，如《白杨》，教学的重点应是借物喻人的语言，先理解字面的意思，再体会字里行间背后含着的意思，在读、思、议中知其志，抒其情，明其法。对于以事喻理的课文，如，《画杨桃》《钓鱼的启示》，可在事与理之间设计重点问题，引导学生研读、品读重点句段，讨论交流，既了

解事件，又悟出道理。

2.略读课:更需整体把握，不宜肢解课文。建议采取几遍读的方法。如，一读，读对读通，口诵心惟;二读，画画批比，粗知大意:三读，交流收获(可以是受到教育启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的)，积累语言。