树精读后感，，1、当我翻开新买的、还残留着淡淡的墨水的香味的《安徒生童话》时，心的激动无法抑制。在快速浏览目录时，我的目光被一篇叫《树精的故事》的文章吸引了，《树精的故事》一个十分虚幻的题目，想到这，我立刻开始翻阅。《树精的故事》写的是：树，是树精的躯壳，本文的主人翁是一棵栗子树树精，她十分向往城市，后来，她的愿望实现了，但是她发觉城市的生活并不是她想象的那样美好的故事。2、生活在不停地变化，世界 ...

精读和略读的方法，，略读目的性很强，阅读前给学生几个简单的问题，让学生带着问题去阅读，很快的找出文章中的时间、地点、人物，事件这些非常具体的信息，粗略的了解文章大意。例如高中英语Book4Unit3The Million Pound Bank Note在阅读之前，我通过表格的形式让学生通过略读找到相关信息。在精读的过程中，要求学生更详细的阅读文章中的细节部分，通过细节更好的掌握了解文章大意，以及题 ...

精读和略读课型有什么不同，，1、精读课：初读课文，整体感知；抓住重点，深入领悟；品读赏读，揣摩写法；积累语言，尝试运用。在这个基本式的基础上，可以有许多变式。对于景美情深的课文（包括诗歌），可以用创设情境，激情导读，反复诵读，穿插评读的思路组织教学。对于托物言志的课文，如《白杨》，教学的重点应是借物喻人的语言，先理解字面的意思，再体会字里行间背后含着的意思，在读、思、议中知其志，抒其情，明其法。对 ...

精读和略读有哪些方面的不同，，1、精读课：初读课文，整体感知；抓住重点，深入领悟；品读赏读，揣摩写法；积累语言，尝试运用。在这个基本式的基础上，可以有许多变式。对于景美情深的课文（包括诗歌），可以用创设情境，激情导读，反复诵读，穿插评读的思路组织教学。对于托物言志的课文，如《白杨》，教学的重点应是借物喻人的语言，先理解字面的意思，再体会字里行间背后含着的意思，在读、思、议中知其志，抒其情，明其法。 ...

那个星期天反思，，自统编教材编排了“习作”这一特殊单元，老师们在教学中时常感到迷茫。习作单元与普通阅读单元在精读课文的教学上有何区别？习作单元的习作和普通单元的习作有何不同？通过两次的习作单元备课，我有了一点感悟。习作单元，顾名思义，就是教学生写作文。只不过，整个习作单元所有的教学活动都是为了帮助学生写好单元最后的作文，这是习作单元与普通阅读单元设计意图上的区别。那么，习作单元中的精读课文怎么教？ ...

精彩极了和糟糕透了教学反思优点与不足，，教学反思建议：1．课文的题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起，容易激发阅读欲望。因此，可从题目入手导入新课。2．教学过程大体可以这样安排：先让学生熟读课文，读正确，读流利。然后将课文分成童年的故事和后来的认识两部分，引导学生精读。精读童年这部分，可着重引导学生弄清：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，我 ...

精读和略读哪个更好，，精读和略读各有好处。精读好处的体现：“一个人要积累知识，就必须读书，对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要透彻理解。这就是精读。”略读好处的体现：“人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能对每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的信息，又必 读大量的书，因此我们还要学会略读。”《精 ...

精读和略读相结合的好处，，精读和略读相结合的好处是能取得最佳的读书效果。精读是以传授本质的，带规律性的知识为主要特征，重在“精”“细”；而略读课则是精读的延展与深化。如果现在有一大堆文学作品让你用一小时时间全部读完，那你选择精读肯定不对，就只能选择略读。如果现在有一本文学作品给你读，你选择略读的话，就不能收获到知识，所以精读和略读结合起来能取得最佳的读书效果。 ...

精读和略读的名言，，1、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。——彼特拉克[意大利诗人]2、要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。——法奇（法国科学家）3、己所不欲，勿施于人——孔子4、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果5、知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。——钱三 ...

精读和略读哪个更好 提问，，精读与略读是语文教学中经常使用到的一对概念。在《义务教育语文课程标准（实验稿）》中也明确提到了略读和精读，但是，对这两个阅读中的方式，还缺少理论上的界定，基本上还停留在感性阶段。从字面上讲，精读应该是精细地阅读，略读是粗略地阅读。在《义务教育语文课程标准（实验稿）》第二部分课程目标的第四学段阅读部分的第3条就提出：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己 ...

精读和略读课文，，《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。介绍了读书常识和读书方法。主要讲了我们在读书时，既要学会精读，也要学会略读，两者结合起来，才能收到意想不到的效果。课文介绍了精读和略读两种读书方法，为让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义。讲述了略读的意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。最后的总结“ ...

精读和略读的区别，，1.精读课:初读课文，整体感知;抓住重点，深入领悟;品读赏读，揣摩写法;积累语言，尝试运用。在这个基本式的基础上，可以有许多变式。对于景美情深的课文(包括诗歌)，可以用创设情境，激情导读，反复诵读，穿插评读的思路组织教学。对于托物言志的课文，如《白杨》，教学的重点应是借物喻人的语言，先理解字面的意思，再体会字里行间背后含着的意思，在读、思、议中知其志，抒其情，明其法。对于以事喻 ...