精读和略读的方法

略读目的性很强，阅读前给学生几个简单的问题，让学生带着问题去阅读，很快的找出文章中的时间、地点、人物，事件这些非常具体的信息，粗略的了解文章大意。例如高中英语Book4Unit3The Million Pound Bank Note在阅读之前，我通过表格的形式让学生通过略读找到相关信息。

在精读的过程中，要求学生更详细的阅读文章中的细节部分，通过细节更好的掌握了解文章大意，以及题材风格写作特色等。这就要求学生重点文把握每段的主题句和关键词，这些信息往往概括了本段的段落大意。然而在精读的过程中，由于一些生僻单词或者长句常常使阅读无法进行。鉴于这种情况，我们有必要做好“两猜一找”。

阅读是我们获取信息的一个重要途径,所以我们平时每天都会进行阅读活动,有被动的,有主动的,而伴随而来的阅读体验也有不同,有时候我们感到阅读很苦,有时候我们又感到阅读是一天中乃至一生中所做的最多并感到快乐的事。我们中学生因为经常参加各类语文考试,所以往往把语文阅读狭隘地理解为做文章阅读的题目。其实阅读的概念很广泛的,现代文阅读活动可分为消遣性阅读、识记性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读、评价性阅读等多种形式。