蝴蝶的家教材分析学情分析

一、研究背景

法国作家巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，毫无疑问是问号。”可见不提出疑问，便不能提升，无法见得真理。当然，我们也必须明白，“疑”是建立在丰富的知识和认真的思考上的，绝不是无端的猜测和怀疑。语文教材为孩子学会质疑，解决疑问提供了一个很好的范本，但如果只是学习教材，学生的收获和习得都是有限的。此时就需要教师为学生打开丰富的资料，协助学生读书悟理，帮助学生开启更加广阔的思考空间。也会达到更好的教学效果。

二、教材和学情分析

《蝴蝶的家》是部编版教材四年级上册第二单元的一篇略读课文，作者燕志俊。本文的阅读提示如下：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得解决的几个问题，并尝试解决。本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情，可以引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。

读罢全文，读者感受到，作者与孩子一样，拥有着一颗纯真、善良、美好的童心，正是这童心，使他更多地关注弱小的生灵，关心无助的生命。文章最后以苦寻而无结果作结，给人留下了无尽遐想的空间。

本单元已经学过三篇课文，分别是《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》。三篇文章的阅读要求呈递进趋势，分别是：学会提出问题；学会从不同方面提出问题；学会提出问题并筛选。在学习过程中，学生已经对“提出问题”有了一定训练，因此在学习本课时，教学重难点在于：提出问题并尝试解决。