跟踪台风的卫星学情分析，，一、学生基本情况分析：经过一学期的教学可以充分看出，我班学生性格比较活泼，上课时能够积极主动地回答问题，善于思考，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表意见的时候能够说出自己独到的见解，在学习方面养成了一定的好习惯。但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自制能力差，管不住自己，要想在课堂35分钟里要成绩，课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读 ...

丰富词语积累学情分析，，针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的学习素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累，当天学的内容当天巩固，并且采取多种方式检测学生掌握所学知 ...

花的学校教材分析及学情分析，，一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。二、教学目标1.“落、荒” ...

一块奶酪教材分析和学情分析，，《一块奶酪》教案教材分析这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时抵制奶酪渣的诱惑，不搞特权，把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关爱弱小的品质。学情分析本课的教学对象是刚刚进入三年级的学生，学生已经学会默读，但是把握主要内容和发表对这件事的看法有一定难度，对于解决教学难点，教学时首先让学生反复阅读课文，采用师生合作解疑的方法。教学目标1.会认“诱、舔” ...

蝙蝠和雷达学情分析四年级，，一、回顾导入师：上节课我们学习了一篇文章《一粒豆荚里的五粒豆》，一边读，一边提出了好多问题。这些问题，就是我从你们提的问题中找到的几条，看看有没有你们提的问题。生读第五课提出的问题（见下图）图片师：这里有没有你提的问题？生：我提的，小豌豆真的能把小姑娘的病治好吗？师：你怎么提的？生：我觉得小豌豆一直长，一直长，小女孩不停地好转，所以我就提了这个问题。生：我提的是为什么说 ...

论教养教材分析和学情分析，，论教养》是人教版初中语文九年级上册（2018年秋季修订版）第8课的课文，本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。（1）行文活泼、灵动，思路清晰。本文从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一片写给青少年的“书简”， ...

在天晴了的时候教材分析和学情分析，，《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新， ...

表里的生物教材分析学情分析，，《表里的生物》教材分析《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自 ...

一个豆荚里的五粒豆学情分析，，主旨归纳：这篇课文讲述了一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆英裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。那粒落到顶楼窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的。因为它发芽、开花，给窗子旁躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。作者简介：安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他最著名的童话故事有《小锡兵》 ...

寓言四则教材分析学情分析，，1、教寓言，一般可分三步进行：先分析故事情节；再引导学生了解故事寓意；最后指导学生自编或续编寓言。现 在分述如下： 基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。因此，教师一定要仔细研究提问的艺术。2、抓住情节的要害设问。例如，赫耳墨斯来到雕像者店里，首先问宙斯像的价钱，此中意味深长；再问赫拉像的价钱时又是“笑着”问的，这些全都可以联系赫耳墨斯的心态来 ...

忆读书教材分析学情分析，，忆读书一文作者冰心奶奶在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心奶奶这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是 ...

枣核教材分析学情分析，，学情分析包括学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等方面构成的。学情分析的目标：（1）、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。（2）、巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。（3）、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。（4）、与学生融洽相处，建立“亦 ...

帮你是情分不帮你是本分下一句，，平时生活或者是工作中，我们会遇到很多的问题，这些问题可能会让我们举步维艰，这个时候就需要人家来帮助你。那么关于这个事情，网上也有相关的语言来形容 ，最经典的应该就是帮你是情分不帮你是本分，别拿我对你的情分当做是我应尽的本分。我帮助你是因为你是我的朋友，但是这不代表我就要永无止境的帮助你。不要因为我在乎你，就能够无限索取我的好，这种情况是不现实的。其实在现实生活中，很 ...

我变成了一棵树教材分析及学情分析，，《我变成了一棵树》教案教材分析：《我变成了一棵树》是中国作家顾度创作的充满生活气息，贴近学生生活的重话故事。故事将人与动物、植物此相遇与认同，描绘得有如重年生活中一种真实的存在，也使得不同生命的这份交流、关怀显得格外自然。这篇课文内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受丰富多形的人物特点，并激发学生想象思维。学情分析：三年级的学生初步学会 ...

归园田居其一教材分析学情分析，，《归园田居》是晋宋之际文学家陶渊明的组诗作品，共五首（一本作六首）。第一首诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的热爱。第二首诗着意写出乡居生活的宁静，以朴实无华的语言不加雕饰地描绘出一个宁静纯美的天地，表现了乡村的幽静和作者心境的恬淡。第三首诗细腻生动地描写了作者对农田劳动生活的体验，风格 ...

一块奶酪学情分析，，学情分析: 本课的教学对象是刚刚进入三年级的学生，学生已经学会默读，但是把握主要内容和发表对这件事的看法有一定难度，对于解决教学难点，教学时首先让学生反复阅读课文，采用师生合作解疑的方法。该文围绕一块奶酪，讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食，只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚”。当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非 ...

蝴蝶的家教材分析学情分析，，一、研究背景法国作家巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，毫无疑问是问号。”可见不提出疑问，便不能提升，无法见得真理。当然，我们也必须明白，“疑”是建立在丰富的知识和认真的思考上的，绝不是无端的猜测和怀疑。语文教材为孩子学会质疑，解决疑问提供了一个很好的范本，但如果只是学习教材，学生的收获和习得都是有限的。此时就需要教师为学生打开丰富的资料，协助学生读书悟理，帮助学生开启 ...

王戎不取道旁李学情分析，，“讲述的是一个善于观察并分析的一个机智少年的故事,通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树,小朋友都争先恐后去摘,只有王戎没有摘并判断出李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想,多思考,不能盲目跟从的道理。作者不是直接写王戎的聪明,而是先写别的小孩“竞走取之”,再过写“唯戎不动”,这是一种对比的写作手法。这手法反衬了王戎的聪明过人。要综合运用以前学到的阅读方法来学习 ...

诚实与信任学情分析，，教材分析:本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事故，揭示了人与人之间，“诚实 和信任比金钱更重要"这一道理。 文章语言朴实，却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。.3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚 ...

池子与河流学情分析，，池子与河流用的是拟人化写作手法讲的寓言故事。在池子与河流对话中，池子嫌河流太累，常常背着沉重的轮船，小船、小艇就更不用说了。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，水只有流动才能保持新鲜，不流动迟早会被人遗忘。后来，池子因为一年年地淤塞，水池里积满了青苔，长满了芦苇，最终完全干涸了。这个告诉我们：做人应该像河流，要有勤快、不怕苦的精神 ...