蝙蝠和雷达学情分析四年级

一、回顾导入

师：上节课我们学习了一篇文章《一粒豆荚里的五粒豆》，一边读，一边提出了好多问题。这些问题，就是我从你们提的问题中找到的几条，看看有没有你们提的问题。

生读第五课提出的问题（见下图）图片

师：这里有没有你提的问题？

生：我提的，小豌豆真的能把小姑娘的病治好吗？

师：你怎么提的？

生：我觉得小豌豆一直长，一直长，小女孩不停地好转，所以我就提了这个问题。

生：我提的是为什么说这一天简直像一个节日？

师：你怎么想的？

生：小豌豆开花了，很好看，所以我想为什么是像一个节日一样呢。

师：原来每个同学在问问题的背后，都是在思考。今天我们要动脑思考，在阅读中用提出问题的方法来学新的课文。这篇课文叫——

生：《蝙蝠和雷达》

二、学习导语

师：我期待你们还能产生更有意思的问题。先来看，题目下面有一段话。这是

生：导语。

师：导语对学习有什么帮助？

生：导语可以知道这节课我们学到了什么。

师：或者？

生：导语可以教我们怎么学习这篇课文。

师：我们把五课和六课的导语放在一起，你有什么发现？

生读五课、六课导语。图片

生：它们的相同点都是让提出问题。第6课是提出一些问题。

师：看清楚，第6课的一些问题是谁提出来的？

生：一位同学。

师：对，第六课有一个小伙伴加入到了我们，他也会帮我们提问。要看清楚，这一类的学习会有小伙伴。他用什么方式出现在课文里呢？

生：旁边和文后。

师：这就是那位同学，你的发现很有价值。还有什么不一样？

生：还要写出来

生：还要和同学一起交流。

师：五课只要你提出来，六课还要求我们写出来，课件读懂导语才能明白要求，我们再来好好读一读

三、小组合作交流提问题的角度

1、小组学习

师：昨天预习时让你们提问题了，现在小组交流你们提的问题。组长来主持，组长说第一段，你们就分别发言第一段我有什么问题。

（反思：小组交流的目的是什么？如果按我今天的设置，小组交流的目的就是小组成员分享提出的问题，这种分享对教孩子提出问题没有什么帮助，也不影响接下来全班交流分享，所以这个环节可以删除。）

生小组交流讨论5分钟后，全班交流。

2、分享交流

师：我们来交流交流。看看大家有哪些问题。读读题目——

生读

师：读到这样的题目，你有哪些问题？

生：蝙蝠和雷达与什么关系？

生：题目是“蝙蝠和雷达”，为什么不是“蝙蝠和飞机”？

师：题目就有这么多问题，课文呢？

（1）第1-8自然段分享问题

师：第一段你提了什么问题？

生：飞机为什么会是一红一绿的两盏灯。

很多孩子笑，可能觉得这个问题不值得问。

师：不要笑，为什么这么问？

生：因为我白天看到的飞机都是一个灯，而晚上的飞机却是两个灯，所以我提出这个问题来。

师：你看，他把白天和晚上联系起来看，所以提出了这个问题。

生：飞机为什么能在夜里飞行呢？

第二段提出的问题

生：人类从蝙蝠身上得到了什么启示？

生：人类是怎么从蝙蝠身上得到启示的？

第三段提出的问题

生：蝙蝠为什么会在夜里飞行？

生：蝙蝠为什么能在夜里捕捉飞蛾和蚊子？

生：为什么一根极细的电线，蝙蝠都能避开？

师：你为什么会产生这个问题？

生：我觉得很好奇，就想知道。

生：蝙蝠为什么能在夜里看清所有的东西？

第四段提出的问题

生：蝙蝠为什么能在横七竖八的线里也不撞上？

第五段提出的问题

生：科学家为什么还要做两次实验？

生：蝙蝠怎么会像没头的苍蝇一样乱飞呢？

师：你是怎么思考提出了这个问题？

生：苍蝇眉头还能乱飞吗？蝙蝠怎么会像苍蝇一样呢？我想知道。

第六段提出的问题

生：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？

第七段提出的问题

生：蝙蝠的超声波是天生的吗？超声波到底是什么东西？人有超声波吗？超声波碰到任何东西都能反射回来吗？人的耳朵为什么不能听到超声波？蝙蝠怎么就知道自己要去哪里？

第八段提出的问题

生：雷达是什么？为什么无限电波能显示在荧光屏上？超声波和无线电波有什么关系？为什么天线能发出无线电波？

总结学生的提问

师：我们在问题的背后会有很多有趣的想法，所以才想到了这样的问题。

（反思：1、交流分享时没有涉及到读书，应该先让学生读书，然后分享自己的问题。2、分享问题应该整合，一段一段分享有点太碎。3、教师要有意识指向问题的背后，问题的背后是学生的思考，肯定的是学生的积极思考。）

四、完善问题

1、学习文中伙伴的问题和习题的问题清单，完善问题

师：学习小伙伴也提了这个问题。其实学习小伙伴读完之后还提了问题。

生读小伙伴的问题。

生再读课后习题。

生：读完这些，有什么启发？

生：他们发现了三个提问的角度是不一样的。一是针对内容来提，一是针对写法来提，一是针对启发来提。