一块奶酪教材分析和学情分析

《一块奶酪》教案

教材分析

这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时抵制奶酪渣的诱惑，不搞特权，把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关爱弱小的品质。

学情分析

本课的教学对象是刚刚进入三年级的学生，学生已经学会默读，但是把握主要内容和发表对这件事的看法有一定难度，对于解决教学难点，教学时首先让学生反复阅读课文，采用师生合作解疑的方法。

教学目标

1.会认“诱、舔”等11个字。

2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。

3.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。

重点难点

重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

难点：发挥想象，演一演这个故事。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。

2.检查预习，指导学生把字音读准。

后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息（口令）；shāo稍微（略微的意思）。

3.全班交流识字方法：

熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执

熟字换偏旁：舔——添恼——脑

4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行

理解词语

嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。

诱人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施；实行。

三、品读课文，体会心理

1.默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？（从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点）。

2.小组内讨论交流。

3.全班讨论交流。（老师点拨、引导、总结）

蚂蚁队长的语言描写：

a.发布命令（语气坚定、干脆）

“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”

“照样罚扫地三天。”（“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。）

b.出现诱惑（一点儿掉在地上的奶酪渣）

“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。

怎么办呢？（读出犹豫的语气）。

“休息一会儿！”（读出思考的语气）。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”（读出较强的命令的语气）。

“注意啦，全体都有。稍息，立—正！向后—转！齐步—走！”

“立—定！原地休息！”（读出强烈的命令的语气）。

c.战胜诱惑（语气坚定）

“注意啦，全体都有！稍息！立—正！向后—转！齐步—走！”（读出战胜诱惑，下定决心的语气）。

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”

蚂蚁队长的动作描写：

a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。（重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。）

b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。）

c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！（从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。）

d.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚（“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。）

4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗？

四、演读故事，练习巩固

1.师生合作，分角色表演。

2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。