呼风唤雨的世纪10分钟教案

教学目标

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时间：2课时

一、 激趣导入，揭示课题

1、师板书：呼风唤雨，问：由这个成语你想到了什么？（学生回答）

师：同学们想到的真多，是呀，呼风唤雨这个成语原意是指神仙利用法力使天刮风下雨，现在引申为巨大的能改变自然的力量。

2、今天我们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书）

3、由课题你想知道什么？

师：让我们带着这些问题来读读课文。

二、 通读课文，了解大意

1、 出示自读提示，学生读课文。

2、 检查自读情况，学生反馈。

师：好了，课文读完了，我们来检查一下同学们到底读得怎么样?

(1) 出示词语，指名学生读，齐读。

(2) 出示填空，使学生了解课文大意。学生反馈后，齐读。

三、 品读课文，感悟20世纪科技的神奇魅力。

过渡：看来，20世纪的确是一个了不起的世纪，人类在这100年间创造了前所未有的奇迹。那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？现在就再让我们一起走进课文，感受20世纪科技的神奇魅力吧。

1、学习课文第一自然段。

请同学们快速浏览课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？学生回答后，指出这一句是全文的中心句。出示后，全班齐读。

3、 学习第二自然段。

（1） 设问句。

问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。老师问，你们来回答好不好？

出示设问句，问：这个疑问句与我们以前学过的疑问句有什么不同？学生回答后，讲述什么是设问句。

谁能仿照书上说一个设问句？

（2）“发明”和“发现”的区别

师：为什么说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让我们一起来看一看这样一段话（出示：“在20世纪一百年的时间里，……其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。”）齐读。用“因为……,所以……。”来回答。比较：一百年和百万年

问：“发明”和“发现”有什么区别呢?指名学生回答。教师总结。

4、 学习第三自然段。

过渡：正是由于人们的不断发明和发现，才使神话中的呼风唤雨变为现实。由此可见，科学技术的力量真大。那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢？让我们来默读第三自然段。

（1）、学生带着问题默读。

出示问题：1、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原来指什么？说明了什么？

2、今天指什么？又说明了什么？

（2）、指名学生回答。（课件出示）

（3）、理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。

问：是什么让人类的愿望变成了现实？（现代科学技术）这说明人类科学技术变化的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的变化，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。）