去年的树作品赏析800字

从整个教学设计来看，本篇教学案例的主线是“学习语言运用”。比如在分析文章题目的时候，王崧舟老师利用一棵树、一只鸟和一首歌为学生创造了优美的意境，使学生感受到了文章题目的诗意，促进了学生情操的陶冶；在中间部分利用提示语引导学生分析鸟儿的情绪，促进了学生对文章内容的理解；在结尾部分引导学生填补文章的空白，促进了学生对文章思想的梳理。

从头到尾，王崧舟老师都强调了“学习语言运用”这一主线，并将语言运用与陶冶情操、内容理解、思想梳理有效结合在一起，既促进了学生对文章语言的理解，也促进了学生对语言的运用，提升了学生的语言素养。在当前的语言运用教学中，许多教师步入误区，比如认为读写结合才能更好的锻炼语言运用，语言运用必须要在专门的场合，要抓住特殊的语句。王崧舟老师从日常的教学中，从与学生的对话中，阐释了语言运用的教学可以随时随地开展，只需要教师提高平时的教学质量，优化教学设计。