精彩极了和糟糕透了导入

一、导入新课

1、今天我们学习一篇新课文，请同学们齐读课题。

2、课题就是文章的眼睛，凝视这双眼睛，你有什么发现？

（1）反义词

既然是一对反义词，我们就要读出不一样的味道，谁再来读读课题。

（2）引号

看来，同学们已经对课文进行了充分的预习，对，精彩极了和糟糕透了是父母对巴迪不同的评价。

3、对同一首诗，父亲和母亲为什么会有截然不同的评价？就让我们再次走进课文，走进人物的内心世界。

二、品读感悟

那是在七八岁的时候，巴迪写下了人生中的第一首诗。请同学们自由读课文1—14自然段，勾画出父母面对这首诗的不同表现，品读这些句子，看看你从中能体会出什么？

（一）母亲的表现

我们先来看看，母亲读完这首诗，有什么表现？学生交流，出示句子。

1、（课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。）

2、都来读读这段话，试试从中你读出了母亲怎样的心情？——高兴、激动、兴奋

3、读文章时可以抓住一句话，也可以抓住一个词来体会人物的情感，母亲的这种心情，你是从哪些词语或句子中读出来的？——

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

如果学生读句子，能再把镜头拉近些放到词上吗？

（1）真好，你关注到了母亲的眼睛，（点击变红）

（2）那是一双怎样的眼睛？（睁得圆圆的、闪闪发光的、炯炯有神的）里面满是——对儿子的赞美和鼓励，为了儿子而激动。

因为这双眼睛，母亲的整张脸整个人都充满了光彩。

（3）你看，抓住母亲的神态我们就读出了那份发自内心的喜悦。（板书：神态）

你能读出来吗？

（4）母亲是怎么说这句话的？——兴奋地嚷

嚷就是说，又不同于普通的说，是啊，母亲高兴的心情抑制不住，冲口而出（师示范读）

谁再来读

（5）这里接连用了两个感叹号，母亲的激动就溢于言表了。

（6）通过她的神态、语言，（板书）此时此刻母亲的形象就活灵活现地浮现在我们面前，想象着她的神态、语气再来读。

（根据学生读的不同情况进行评价：一个兴奋的母亲，一个很兴奋但是沉稳的母亲，一个热情洋溢的母亲2、3名）

4、搂、拥抱

母亲不只用语言、神态，她还用动作表达情感，你关注了哪个词？

（1）这是母亲念完诗后的动作。（板书：动作）（教师提升到：她为儿子的表现感到激动）

（2）小结：同学们，学习课文就得这样，抓住重点的语句，深入品读，通过刚才的交流，我们分别从母亲的——(指板书：语言、神态、动作)中感受到了她发自内心的喜悦。读这样的文字，我们的心仿佛也和这位母亲一样兴奋和激动起来。那就让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给小巴迪吧！齐读。

5、得到妈妈的表扬心情多高兴呀，此时的他还期待着什么？你从哪读出来的？

一个迫不及待道 出了我此时的心情。

（课件出示：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。）

（1）这三个句子很有意思，你发现了吗，它们有什么特点？——句子短，都写时间。

（2）把时间这样一罗列，你感受到了什么？

（3）能读出来吗？（快，慢谈谈自己的想法）

你看，几个短句子连起来，就让我们体会到了巴迪迫切希望见到父亲的心情。这就是短句的魅力，句子虽然简短，但表达的情感却更加强烈。我们一起再来感受一下（齐读）

（二）父亲的评价

1、此时的小巴迪多么盼望父亲能回来。他盼望听到父亲说什么？

巴迪听到的，却是：---- “我看这首诗糟糕透了！”

他还听到？----难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？

2、（课件出示：第6、8、10、13自然段）

想像着语气，老师请一名学生来读读，你看到了一位怎样的父亲？

3、几句简短的话语，几个简单的动作，就勾画出一个严厉的父亲的形象，和慈爱的母亲构成了鲜明的对比，（出示父亲和母亲表现）

让我们来对比着读一读，走进父亲和母亲的内心世界（父亲和母亲表现）

同桌先练习读读

谁愿意读给大家听？指一名男生读父亲，一名女生读母亲。老师给你们个提示：读的时候要是能突出表示他们动作、神态的词语，再想想当时的语气，就能读的更有滋味。（指导评价朗读：再严厉一些，母亲已经在嚷了，这简直是在争吵，是呀孩子的自尊心自信心是需要鼓励的呀，可是这位不近人情的父亲）

读的真好，读得好多了，有进步。

我们都参与进来，男生读父亲，女生读母亲。

指屏幕，听你们这样一读，慈爱的母亲和严厉的父亲的形象就跃然纸上了，

4、同学们你们是巴迪，听了父亲和母亲的争论，你有什么感受？（他多么希望得到表扬和鼓励，没想到父亲说-------）

你为什么难过？（小小的巴迪满心希望得到父亲的表扬，可是------，他是多么伤心难过呀）

5、原本满怀信心的我听到这儿，（出示：我再也受不了了，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。）

（1）读这样的文字，你的脑海里一定会浮现出一些画面，告诉老师，你看到了什么？

（2）从巴迪这一连串的动作中，我们感受到了巴迪此时的伤心、难过。指名读（我知道你此刻一定很难过，来，把它读出来。）

6、你看，我们抓住人物的语言、动作、神态，读着读着就逐渐走进了人物的内心世界。此时的巴迪，他真的不能接受这样的评价。

7、几年后呢？他的看法有没有变化？说一说吧。（承认父亲是对的，还有吗？学着根据父亲的批语修改）

是呀，他开始慢慢地理解父亲了。

（三）成年后的认识

成年后的巴迪，是否真正读懂了父母的用心呢？请大家默读课文16—17自然段，勾画出关键的语句。感受比较深的地方可以做做批注。

1、说说吧，他读懂父母的用心了吗？你从哪体会到的。（学生交流）

我越来越体会到当初是多么幸运：拥有一个慈爱的母亲和严厉的父亲是多么幸运的事啊。

一个作家：巴迪已经真正认识到了父母不同的评价对他成长的影响。

两种爱：这真的是巴迪的肺腑之言。

2、同学们，在巴迪成长的历程中，如果只有母亲的鼓励（板书：鼓励）他会怎样？——

如果只有父亲的批评呢？（板书：批评）——

3、成年后的巴迪是多么庆幸在他生命里能同时拥有这两种爱的力量。

4、正是因为读懂了父母的爱，所以巴迪从心底里知道——（课件出示：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。）指名读。

5、在这两种爱的哺育下，巴迪的一生取得了巨大成就。（课件出示：巴迪的成就）

6、同学们，成名后的巴迪，他的人生之路也不一定是一帆风顺的，他会怎么面对每一次的成功与失败？（学生谈：作品连连发表好评如潮的时候，受到批评遭到拒绝的时候，他都不会骄傲自满或一蹶不振，）

7、他能够如此坦然地面对生活，那是因为母亲的鼓励和父亲的批评已经使他学会---------？（课件出示：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。）齐读

8、同学们，这样一交流，我们就更深刻地理解了他的父母当年的做法（课件出示：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。）

四、总结拓展

1、刚才，我们通过对人物的动作、语言、神态的揣摩体会到了人物的内心，感受到了父母不同形式的爱。

2、如果你就是成年后的巴迪，此时，你想对父母说什么？

3、我们每个同学都是伴随着父母的爱成长起来的，父母的爱似春雨，滋润着我们的心田，父母的爱如良药，虽然苦口但有利于我们成长。

老师送给你们一首小诗，我们一起读，出示小诗：（配乐）

阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。

3、推荐阅读：

课下，同学们可以阅读这样的几篇文章：毕淑敏的《孩子，我为什么打你》和朱自清的《背影》，继续体验父母之爱。