涉江采芙蓉导入
红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。采花送人折柳送别是古人表达思念惜别情感的常见方式。一位年轻的女子,趟过清澈的溪流,到开满鲜花芳草的河对岸采摘一束芙蓉花,送给即将远行的心上人,这是怎样优美的画面呀,今天我们就来学习一首古诗《涉江采芙蓉》,欣赏这种美丽而带有忧伤的画面,体会她的细腻的情思。
《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中的一篇。《古诗十九首》包括汉代无名氏所作的19首五言诗,是东汉末年文人五言诗的选辑,并非一人所做。从内容看,主要写的是作者的失意和哀伤,写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高,又继承了《诗经》和《楚辞》的传统,吸收了汉乐府的营养,所以不但善于运用比兴,而且创造出一种独特的风格,语言浅近凝练,自然和谐,艺术成就很高。是五言诗成熟期的代表作。被刘勰称为“五言之冠冕”。它是五言诗的发端,在我国古典诗歌中有着承前启后的重要地位。
相关内容
-
关于感恩的读后感
关于感恩的读后感,,关于感恩的读后感:一个小女孩,父亲早年去世,和母亲相依为命,在母亲下班回家时,总会带给她一个年糕。一天乌云密布,下起了滂沱大雨,母亲很久没有回来,女孩担心极了,便一路去找。在路边,母亲躺在地上,女孩拍了拍母亲,但母亲没有醒来,女孩为了唤醒沉睡中的妈妈,一路唱着“感恩的心”,为了让母亲好好“睡着”。在生活中,我们也要向女孩学习她会感恩。感谢父母给了我一个生命,感谢他们生我养我,感...
-
涉江采芙蓉下一句
涉江采芙蓉下一句,,涉江采芙蓉,兰泽多芳草。《涉江采芙蓉》是产生于汉代的一首文人五言诗,是《古诗十九首》之一。此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情,深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情;从游子和思妇两个角度交错叙写,表现游子思妇的强烈情感;运用悬想手法,在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。赏析:...
-
读书要有选择文章,主要内容30字
读书要有选择文章,主要内容30字,,本文教育我们要树立正确的读书观,读书要有选择,并告诉我们可以选择哪些书来读以及怎样进行选择,从而在有选择地读书的过程中进行知识的积累和学习。《读书要有选择》是一篇独立阅读课文,它主要讲人们可以读的书浩如烟海,人要在短暂的一生中把所有的书都读完,那是不可能的,那么只能是有选择地来读。文章告诉我们读书可以选择一些优秀的文学作品、名人传记、科普类书籍、工具书等来读。课...
-
涉江采芙蓉教材
涉江采芙蓉教材,,人教版高中语文必修二第二单元。涉江采芙蓉佚名 〔两汉〕涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。译文我踏过江水去采荷花,生有兰草的水泽中长满了香草。采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡,长路漫漫遥望无边无际。两心相爱却要分隔两地不能在一起,愁苦忧伤以至终老异乡。这是反映游子思妇的相思之诗,是《古诗...
-
涉江采芙蓉的翻译
涉江采芙蓉的翻译,,《涉江采芙蓉》译文:我踏过江水去采荷花,生有兰草的水泽中长满了香草。采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡,长路漫漫遥望无边无际。两心相爱却要分隔两地不能在一起,愁苦忧伤以至终老异乡。原文:涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁,所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。《涉江采芙蓉》是一首写别的情诗。在古代封建社会里,生活是很简单的,...
-
唐雎不辱使命文学常识
唐雎不辱使命文学常识,,在语文课的学习中,我们会学到某些课文,也通过这些课文了解一些文学常识。接下来我们了解一下这首文章选自于《唐雎不辱使命》,文章中所描述的是强国与弱国之间的一场外交斗争的状况。史诗状况是在战国时期最后的十年里,秦国相继灭掉了诸侯各国。而安陵是魏的附属小国,秦国想用一种政治骗局而达到不战屈人之兵的效果,但是安陵君派出唐雎出使秦国。而唐雎维护国土、不畏强暴、敢于斗争。这篇课文也揭示...
-
山谷中的谜底教学设计第一课时
山谷中的谜底教学设计第一课时,,教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;熟记写雪松“本领”的句子。2、学习4个生字,理解本课新词的意思。3、读懂课文,知道山谷中的谜的形成;了解雪松能在逆境中生存的原因,初步感受雪松的坚强。教学重点:读懂课文,明白山谷中的谜形成的原因,了解雪松的特殊“本领”。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、扣“谜”导入,激趣促学。二、初读课文,揭开“谜面”。三、精读课文,探...
-
桂花雨作者琦君简介
桂花雨作者琦君简介,,琦君(1917年7月24日-2006年6月7日),原名潘希真,浙江温州市瓯海区人,1949年赴台湾。台湾当代女作家、散文家。从小在温州、杭州两地学习生活,毕业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本,主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》...
-
张衡传重点字词
张衡传重点字词,,1、节选自《后汉书·张衡传》(中华书局1965版)。范晔(398年-445年),字蔚宗,南朝宋顺阳(在今河南淅川东)人,历史学家。2、南阳西鄂:南阳郡的西鄂县,在今河南南阳。3、属(zhǔ)文:写文章。属,连缀。4、游于三辅:在三辅一带游学。游,游历,游学,指考察、学习。5、京师:指东汉首都洛阳(今河南省洛阳市)。6、太学:古代设在京城的全国最高学府,西汉武帝开始设立。7、遂:于...
-
涉江采芙蓉高中原文
涉江采芙蓉高中原文,,涉江采芙蓉【作者】佚名 【朝代】汉涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。《涉江采芙蓉》是产生于汉代的一首文人五言诗,是《古诗十九首》之一。此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情,深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情;从游子和思妇两...
-
涉江采芙蓉视角转换
涉江采芙蓉视角转换,,全诗运用“借景抒情"及"白描手法",抒写漂泊异地失意者的离别相思之情;从游子和思妇两个角度交错叙写,表现游子思妇的强烈情感;运用悬想手法,在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。《涉江采芙蓉》虽旨在表现远方游子的思乡怀人之情,但开篇“涉江采芙蓉”中的“芙蓉”在江南民歌里是“夫容”的谐音,由此可见前四句是女子口吻——一位女子于江南水乡中采摘着许多芳美的花草,准备送给自己...
-
山谷中的谜底联系生活实际
山谷中的谜底联系生活实际,,今天,我们学习了《山谷中的谜底》这一课。在加拿大的魁北克,一座山谷的西坡有很多杂树,而东坡只有雪松。原来,由于特殊的风向,东坡雪大,西坡雪小,那些杂树的枝丫在东坡都被压断了,无法生存;唯有雪松,当大雪压得它承受不了时,它便弯下树枝,待雪滑落再反弹回来。如此反复,雪松完好无损。课文中,作者留给我们一句话:弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。或许,用文字如何如何去...
-
张衡传重点字词翻译
张衡传重点字词翻译,,1、节选自《后汉书·张衡传》(中华书局1965版)。范晔(398年-445年),字蔚宗,南朝宋顺阳(在今河南淅川东)人,历史学家。2、南阳西鄂:南阳郡的西鄂县,在今河南南阳。3、属(zhǔ)文:写文章。属,连缀。4、游于三辅:在三辅一带游学。游,游历,游学,指考察、学习。5、京师:指东汉首都洛阳(今河南省洛阳市)。6、太学:古代设在京城的全国最高学府,西汉武帝开始设立。7、遂...
-
涉江采芙蓉作者
涉江采芙蓉作者,,这首诗的作者是席慕容。席慕容(1943-),著名诗人、散文家、画家,祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗。出版的诗集有《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》、《边缘光影》、《迷途诗册》、《我折叠着我的爱》等。新作《席慕容和她的内蒙古》用优美的文字和亲手拍摄的照片,记录了席慕容自1989年与"原乡"邂逅后,17年来追寻游牧文化的历程。生于四川,幼年在香港度过,成长于台湾。于台湾师范大学美术系...
-
涉江采芙蓉艺术手法
涉江采芙蓉艺术手法,,《涉江采芙蓉》艺术手法:1.以具体表达抽象。通过具体的物象真实地再现抽象的情感隶属示现辞格。《涉江采芙蓉》中的自然景物和环境的描写,就是为了表现主观情感而作的必要的渲染和衬托。如涉江采芙蓉,兰泽多芳草,采之欲遗谁?所思在远道。以“采芙蓉”具体事物,来表达抽象的感情。《涉江采芙蓉》巧妙地运用预言式示现,描写了漂流异乡的游子和留守在家的伊人之间的相思之情。2.由实入虚,从眼前景向...
-
涉江采芙蓉10分钟试讲
涉江采芙蓉10分钟试讲,, 涉江采芙蓉这首诗歌表达了故乡妻子思念丈夫的深切忧伤和思念。 《涉江采芙蓉》中写“采芙蓉”赠给所思之人,芙蓉就是荷花,荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草,认为她具有美好的品质。因此,写采芙蓉送给所思之人,营造了清幽高洁的意境。 四、意象的改变和相应情感的变迁 “涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 ”中有“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公...
-
我的老师二年级作文
我的老师二年级作文,,我叫天奇,2013年7岁,现在8岁啦!我是小学一年级二班的学生。通过一学期的学习生活我跟着老师学到了很多的知识,认识了很多的字。这一切都要归功于我的老师,下面就好好给大家介绍一下我的老师。我的班主任老师是严老师,虽然严老师姓严,但是在我眼中的严老师很和蔼、温柔。严老师瘦瘦的,很喜欢笑,上课的时候都是笑眯眯的,从来不会对我凶,更像幼儿园老师;可能因为我比较听话、上课又能跟着老师...
-
去年的树教学重点
去年的树教学重点,,目标描述:1.会认1个生字,会写4个生字,积累“融化、伐木”等词语。2.能正确有利有感情地朗读课文,并能分角色朗读。3.在朗读交流的过程中,了解通过对话展开情节的方法。4.在全班讨论的过程中,感受小鸟与大树之间的真挚友谊。5.激发阅读童话的兴趣。6.能利用文本中的留白,展开合理的想象。学习内容分析:本文位于人教版小学语文四年级上册第三组,是一篇精读课文。本组教材选编四篇中外童话...